【正文】 這樣使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、生動(dòng)、具體、清楚易懂、直觀、省時(shí)、明了，使教學(xué)收到事半功倍的效果。例如在講授人教版《地理》八年級(jí)上 第三章第二節(jié)“水資源”時(shí)，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這樣就可以把原本枯燥無(wú)味課上得生動(dòng)活潑。它使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)，使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的資源、環(huán)境、人口問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展思想。因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來(lái)了。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊(cè)，但是，課本插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣，豐富的情感基礎(chǔ)上的，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過(guò)程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。一、突破時(shí)空限制，形成空間意識(shí)二、提高興趣 突破重難點(diǎn)三、刺激學(xué)生的感觀，提高課堂效率四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用近年來(lái)，多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料不及的速度滲透到教育的領(lǐng)域。在介紹長(zhǎng)江流域有那些主要支流時(shí)，用閃爍來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖它們的位置。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面學(xué)生也可以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，讓學(xué)生提前進(jìn)入信息世界，可隨時(shí)取閱教師教案，進(jìn)入各類(lèi)資源庫(kù)，使學(xué)生不斷的攝取和處理信息，豐富自己的視野，擴(kuò)大自己的知識(shí)面?？傊?，多媒體的使用不在多而在于精。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力以及空間想象能力地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。剛上課是學(xué)生注意力最不易集中的時(shí)候，例如：在講《世界的地形》一課的課前2分鐘，先播放亞洲地形的一段影視片段和歌曲《亞洲雄風(fēng)》，美麗的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，用一段影視來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，我便提出“為什么亞洲山是高昂的頭？”這個(gè)問(wèn)題，以此引出亞洲地形高低起伏的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)手段的交融，更給現(xiàn)代教學(xué)模式改革增添基石。 建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教師除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。如何正確使用多媒體，使其在目前的條件下發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)其存在的問(wèn)題，給出幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。 運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿(mǎn)堂灌”的另一種形式。這樣通過(guò)形象直觀的圖像和影視，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。 尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教 3可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別地理習(xí)避免了“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使教學(xué)能真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。 ，增加教學(xué)容量利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫(huà)都各有其優(yōu)勢(shì)，圖片相比單純的語(yǔ)言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。在此種情況下，教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用便應(yīng)運(yùn)而生，并日益表現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，中學(xué)地理教育，受到前所未有的影響，如何把多媒體技術(shù)結(jié)合在地理教學(xué)中以及在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題是本文所要探討的內(nèi)容。例如，教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹地形圖時(shí)，可以利用多媒體通過(guò)照片，視頻等形式向?qū)W生展示一系列地形構(gòu)造圖，包括鞍部、山脊、山谷、盆地、斷崖等。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學(xué)生理解。通過(guò)展示一些大型水利工程，說(shuō)明水資源分布的不均勻性。教師在軟件的配合輔助下使學(xué)生順利完成了由“知”到“懂”到“會(huì)”到“對(duì)”，再到規(guī)范的全過(guò)程。 多媒體教學(xué)在課堂上的普遍應(yīng)用，極大的擴(kuò)展了課堂教學(xué)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過(guò)程等的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。總之，信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式，發(fā)生了很大的變化。多媒體技術(shù)融文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，在課堂上可以動(dòng)靜結(jié)合，聲畫(huà)同步，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)或有效創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們求知的欲望。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的記憶保持率多媒體教學(xué)可以使學(xué)生看的見(jiàn)，又可以使他們身臨其境。應(yīng)用多媒體（Multimedia），難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿(mǎn)好奇心，對(duì)未知的世界充滿(mǎn)憧憬。原來(lái)是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。第四篇：多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用楊村九中云鳳芝內(nèi)容提