【正文】 這又何樂而不為呢！在體育教學中，運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。案例分析在設置過障礙物的教學這一部分時，教師對學生進行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學生更強的學習欲望。（三）科學建立合理有效的合作學習小組合作學習小組的建立也很重要，在分組時，教師應特別留心將那些性格孤僻的學生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團體傾向的一些學生分在同一組，防止“馬太效應”。評價：使學生看到自己的進步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學生是學習主體的教學思想教師對教學的主導作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應把學生看成是知識的被動接受者，而應把他們看成是知識的主動探求者。C：激發(fā)學生練習的興趣和積極性。評價：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運球（學生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習）。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。教師應針對性的指導與安排，應采用不同的教學手段，分組講評與指導。培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系的同時也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋Ｔu析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。為某個三步上籃動作實際問題進行真實的探討和研究，既啟迪了學生的思維，又激發(fā)了學生的團隊意識和協(xié)作精神。雖然該校的女生技術(shù)不好，但是男生的球技特好，因為我了解到北師大附中籃球是學校的特色項目，還是學校的校本課程，所以男生的三步上籃已經(jīng)非常熟煉。我所擔心的一件事情是學生對陌生的老師不好好配合，這是其它幾個老師出現(xiàn)的問題在我身是就這樣迎刃而解了。我想通過自己的工作干勁來贏得學生的配合?！敖裉煳覀兩匣@球課。五、設計思路注重調(diào)動學生的學習興趣課開始，我先通過提問奧運知識引起學生的興趣，再通過讓學生自己持球做球操，讓學生有展示的平臺。能立足于面向全體學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學原則，使每個學生學有所得、學有所樂、學有所獲。學生自評、互評。隊伍散開，學生分組討論，自行設計，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。（變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護球。生C：在運球時。）生：簡單了。[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。師播放CUBA主題音樂《相信自己》。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。設計理念:新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在本節(jié)教學中、:籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。游戲方案——“同心協(xié)力舉辦奧運”。四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。）師：很好！下面請同學們嘗試一下在消極防守時運球體前變向突破。（師先示范行進間體前換手變向運球。學生很急切地拿起球跟著教師做動作。[有的學生還在為自己所喜歡的明星而爭論，有的學生若有所思憧憬著美好的藍圖，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，達到了調(diào)動情緒的目的。教學目標：了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)參加籃球運動的興趣與愛好。充分利用有限的場地、合理的布局，結(jié)學生盡可能大的空間，使學生有更多的練習機會。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。第一篇：八年級體育課籃球教學案例八年級體育課籃球教學案例（教師：李小軍）教材分析： 本教材選自《體育與健康》。學生分析： 初中學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。身心準備。初步掌握體前變向運球技術(shù)并能運用這一技術(shù)擺脫防守。]二、身心準備，誘發(fā)興趣。[這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。）學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數(shù)多。全場設置交通、通訊、環(huán)保、安全、體育場館建設等五人障礙，四組學生分別用體前變向運球穿過或繞過一個個障礙，到達對面，把球放成“2028”字樣，語義是在過20年北京再見。學生有序歸還器材。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識，它是在規(guī)則約束下進行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀的行為習慣，有利于形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。設計思路:情景導入。整理放松。師：同學們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？生：（大多數(shù)）CUBA。]“跟我學”。（絕大部分學生能完成。生D：在遇到防守擺脫時。運球隊員欲從左側(cè)突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。他們設計出各種體育游戲和造型，如太極、八卦、五環(huán)等。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。三、教材分析籃球運動是初中學生非常喜愛的一項體育運動。通過以比賽的形式讓學生認識到掌握技術(shù)的重要性。”我回答。由于自己真的與他們原來的老師不一樣的地方，所以學生還是能挺配合一下子把注意力轉(zhuǎn)移到上課。運動參與體驗階段我將隊伍帶至籃球場地，宣布這節(jié)課籃球體驗開始，準備活動（自創(chuàng)籃球操）在一首好聽的奧運歌曲中開始。由于采用男女分班上課，男生多上籃球、女生多上健美操。應用拓展階段下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問?！案鹘M同學應注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。