【正文】 好！下面請同學(xué)們嘗試一下在消極防守時(shí)運(yùn)球體前變向突破。師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯誤，改進(jìn)技術(shù)動作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。] 師：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會，我們的交通，通訊、環(huán)保、體育場館建設(shè)等許多方面都給各國代表團(tuán)留下了美好的回憶。游戲方案——“同心協(xié)力舉辦奧運(yùn)”。]五、整理放松，恢復(fù)身心。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識不深，還沒有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評和互評還需加強(qiáng)。在本節(jié)教學(xué)中、:籃球運(yùn)動很普及，有著廣泛綜合性很強(qiáng)的健身娛樂游戲。學(xué)生分析:初中學(xué)生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念:新課程中的體育教學(xué)應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。身心準(zhǔn)備。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守。師播放CUBA主題音樂《相信自己》。]二、身心準(zhǔn)備，誘發(fā)興趣。[學(xué)生區(qū)域散點(diǎn)盡情游戲，一個(gè)個(gè)反應(yīng)快速、靈活機(jī)敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準(zhǔn)備。[這一活動指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動做好準(zhǔn)備，教師可以先做幾種主要的球性練習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。）生：簡單了。）學(xué)生分成四個(gè)區(qū)域，由運(yùn)球走逐漸過渡到運(yùn)球跑來完成體前換手變向運(yùn)球。生C：在運(yùn)球時(shí)。學(xué)生兩人一組，分別在四個(gè)半場區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。（變向運(yùn)球時(shí)動作要快，運(yùn)球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護(hù)球。師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運(yùn)球以外，還有沒有其他變向運(yùn)球方式？看誰用變向運(yùn)球成功突破上籃次數(shù)多。隊(duì)伍散開，學(xué)生分組討論，自行設(shè)計(jì)，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。[學(xué)生在游戲中鞏固了體前變向運(yùn)球技術(shù)，磨煉了頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)，接受了愛國主義思想的教育，培養(yǎng)了相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，弘揚(yáng)了優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚。學(xué)生自評、互評。]課后反思：本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生，掌握了體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段比較科學(xué)，師生互動頻繁，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都動了起來。能立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。四、學(xué)情分析本課的授課對象是初二年學(xué)生，共有40人（男20女20）。五、設(shè)計(jì)思路注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課開始，我先通過提問奧運(yùn)知識引起學(xué)生的興趣，再通過讓學(xué)生自己持球做球操，讓學(xué)生有展示的平臺。注重放松學(xué)生學(xué)習(xí)的身心和鼓勵學(xué)生課后開展練習(xí)?！敖裉煳覀兩匣@球課。的確，筐中橡膠的舊籃球是有些不招人喜歡。我想通過自己的工作干勁來贏得學(xué)生的配合?！盎卮鹫_”我說同時(shí)獎勵一個(gè)小金牌（巧克力）其他學(xué)生都向那位回答問題的學(xué)生投去羨慕的眼光。我所擔(dān)心的一件事情是學(xué)生對陌生的老師不好好配合，這是其它幾個(gè)老師出現(xiàn)的問題在我身是就這樣迎刃而解了?？蓜e一節(jié)課下來沒有幾位女生會這個(gè)技術(shù)。雖然該校的女生技術(shù)不好，但是男生的球技特好，因?yàn)槲伊私獾奖睅煷蟾街谢@球是學(xué)校的特色項(xiàng)目，還是學(xué)校的校本課程，所以男生的三步上籃已經(jīng)非常熟煉。這邊示范，那邊講解，看男生那積極樣和女生那認(rèn)真樣，再困難的困難也變成不是困難了。為某個(gè)三步上籃動作實(shí)際問題進(jìn)行真實(shí)的探討和研究，既啟迪了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。學(xué)生分成四組，男女各兩組。我見狀，便補(bǔ)充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋Ｈ缭谶M(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時(shí)，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。教師應(yīng)針對性的指導(dǎo)與安排，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段，分組講評與指導(dǎo)。技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實(shí)踐中發(fā)展能力。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學(xué)生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。評價(jià)：在練習(xí)中去體會，去感受球性運(yùn)球游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運(yùn)球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。評價(jià)：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個(gè)邊線之間做橫向的練習(xí)）。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。評價(jià)：使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。具體地說，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長、能力、個(gè)性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。（三）科學(xué)建立合理有效的合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)小組的建立也很重要，在分組時(shí)，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學(xué)生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團(tuán)體傾向的一些學(xué)生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時(shí)分組。案例分析在設(shè)置過障礙物的教學(xué)這一部分時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。因此，在教學(xué)中，教師的語言設(shè)計(jì)是比較成功的。這又何樂而不為呢！在體育教學(xué)中，運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實(shí)例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實(shí)踐為主要內(nèi)容的一種方式。