人教版語(yǔ)文八上觀潮word教學(xué)實(shí)錄及反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 在對(duì)比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說(shuō)出了，畫(huà)出了自己心中的錢(qián)塘江大潮。學(xué)完全文后，我再次讓 學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法 ，這樣寫(xiě)好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地 通過(guò)讀、 劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。 〈一〉創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣 ,引起動(dòng)機(jī) 上課開(kāi)始 ,我先 用一段飽含 ****的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過(guò)潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見(jiàn)。 三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn) 處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。錄制兩遍。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以 ****昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的。王林琳曾被評(píng)為長(zhǎng)寧區(qū)先進(jìn)工作者，長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀青年人才，長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀青年教師。上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。］ 師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。 （師生共同評(píng)價(jià)） 師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。 生：領(lǐng)讀，師跟讀。 師：風(fēng)和浪都很平靜 —— 生：風(fēng)平浪靜。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。 生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)） （ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 生：（齊答）人聲鼎沸。 生：（一齊模擬）轟隆隆?? 師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？ 生：悶雷滾動(dòng)。學(xué)生熱烈的掌聲響起?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！? 師：讀得不錯(cuò)。 師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？ 生：想。 生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 師：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng) —— 云南有好幾千里。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段， 我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有 興趣。課堂上查字典的練習(xí)，聽(tīng)課文寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。 詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義 時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。 生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。 師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越?? 生：激動(dòng)?！? 師 ：喜歡這句的舉手。） 師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？ （學(xué)生有感情地齊讀） 師：棒極了！ ［ 教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。 師：課文中 用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。 師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。 師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。（ ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 （師生齊讀這段話） 師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？ （學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦） 師：能行 的起立！ 生：（全體起立） 師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？ 生：（興奮地點(diǎn)頭） 師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。 師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 —— 生：水天 相接。 ［教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。 生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。 （學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固） ［整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。 二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo) 以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ) 文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。近年來(lái)，多次在市級(jí)教 學(xué)教研活動(dòng) 中作觀摩教學(xué)。 上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。因此，在課前，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“
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