北京城市教育公平問題社會調(diào)研精選5篇-免費閱讀
【正文】 殘疾兒童受教育水平遠落后于普通兒童。第四篇：教育公平問題調(diào)查報告教育公平問題調(diào)查報告所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。政府和教育部門對社會力量辦學應給予政策上的鼓勵和支持，并給予適當?shù)呢斦Y助。對策:。一些官員熱衷于重點學校、示范學校的建設，把有限的財力、物力都投入到重點、示范學校中，而對普通學校，特別是一些弱校則經(jīng)費投入嚴重不足。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，我國初等、中等、::，同其他一些國家相比，相差懸殊。，為政府和社會減輕了辦學壓力，同時也為學生提供了自主選擇學校的機會，理應得到全社會的支持。第三篇：談教育公平問題教育公平問題問題：一、教育機會的不公，由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距以及地區(qū)內(nèi)校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈，不少家長寧可花重金擇校，也要讓子女擠進重點學校。第二、須把落實相關(guān)政策與監(jiān)督教育法規(guī)相結(jié)合。建議中央財政和地方政府設立專項資金，作為流動人口子女的教育經(jīng)費。最后，轉(zhuǎn)變教育觀念，必須建立“以人為本、制度為輔”的教育觀，各項制度的建立都是為了給人們提供一個更好的公平教育的機會。為貫徹國家這一思想方針，我們必須采取相應的措施積極應對，以盡快的推行平等的國民教育制度。然而，造成教育不公平的原因是多方面的，主要有以下幾點：一是教育經(jīng)費投入不足。實現(xiàn)教育公平，是一個需要長期奮斗的歷史過程，任重而道遠。努力適應社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步建立和完善了畢業(yè)生就業(yè)制度、管理制度、政策體系、服務體系和工作機制，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和更好的服務。對公辦普通高中招收“擇校生”，嚴格執(zhí)行限人數(shù)、限分數(shù)、限錢數(shù)的“三限”政策。此外，普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助體系已經(jīng)部署啟動。三是建立了“綠色通道”制度，確保每一位考入公辦高校的學生不因家庭經(jīng)濟困難而失去學習機會。對全國農(nóng)村義務教育階段學生全部免除學雜費，全部免費提供教科書，對家庭經(jīng)濟困難寄宿生提供生活補助。三是認真落實“健康第一”的要求，發(fā)布了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，開展“全國億萬學生陽光體育運動”，切實增強青少年體質(zhì)。2002年我國高等教育毛入學率為15%，進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。2006年修訂頒布的《中華人民共和國義務教育法》，為義務教育均衡發(fā)展提供了法律保障。一、努力用教育發(fā)展促進教育公平以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，促進各級各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力保障人民群眾享有接受良好教育的機會，這是最大、最重要的教育公平，也是全面建設小康社會的重要目標。與此同時，還應大力推進高校管理制度、收費制度、貸款和還貸制度、評估制度、就業(yè)與勞動用人制度的創(chuàng)新等等。教育部門要改變以往教育資源過于集中投向少數(shù)重點中小學和大學的局面。我們那邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有時會獲得一些財政的補貼，可是很多鄉(xiāng)村的小學和初中卻分到手的只有寥寥無幾，起不到關(guān)鍵作用。做題做累了后不免發(fā)發(fā)牢騷，說北京的孩子沒有早自習，沒有晚自習，沒有全封閉，居然還有雙休，呵呵，講到自己心酸。這就需要進一步強化流入地政府責任，保障農(nóng)民工子女接受義務教育的權(quán)利。五是人民群眾教育需求日益增長。區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展存在差距，使教育軟硬件建設的投入存在差距，從而導致區(qū)域間教育發(fā)展存在差距。二是群眾接受教育機會不平等。第一篇：北京城市教育公平問題社會調(diào)研北京城市教育公平問題社會調(diào)研教育問題一直是人們最關(guān)心的問題，畢竟教育是全中國，不，全世界共同關(guān)心的一個共同話題。一部分農(nóng)民工隨遷子女不能進入城市中小學就讀。二是國家財政性教育投入不足。社會在進步、時代在發(fā)展，人們對教育越來越看重。發(fā)揮公辦學校主渠道作用，盡可能多地接受農(nóng)民工子女就學。那么為什么會這樣呢？？？為什么我們這些湖北的還有別的地方的孩子就得這樣的如此辛苦，而且我來到北京后發(fā)現(xiàn)這里的孩子多才多藝，而我除了電腦和生活經(jīng)驗比他們豐富外，基本完全處于劣勢。而一些所謂的貴族學校卻經(jīng)常獲得大筆的贊助，區(qū)別太大了。在重點學校與非重點學校之間，在義務教育與非義務教育之間，基礎教育、職業(yè)教育與高等教育之間，基礎教育內(nèi)部小學、初中與高中之間，高等教育內(nèi)部專科、本科與研究生之間等等，都應有個合理的比例，不宜畸輕畸重。進一步加強和完善教育立法，以法律來保障教育公平的實現(xiàn)。把農(nóng)村教育擺在“重中之重”的戰(zhàn)略地位，促進義務教育均衡發(fā)展。以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，加快職業(yè)教育發(fā)展。2007年，全國普通高等教育本?？普猩?guī)模達到566萬人，是1998年108萬的5倍多；高等教育在學總規(guī)模達到2700萬人，毛入學率達到23%。四是以農(nóng)村教師隊伍為重點，切實加強教師隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)和水平。農(nóng)民的教育負擔得到切實減輕，僅免雜費和免費提供教科書，中西部地區(qū)平均每年每個小學生家庭減負230元、初中生家庭減負410元。四是建立中等職業(yè)教育學生資助制度。重視做好進城務工人員子女和農(nóng)村留守兒童接受義務教育工作。進一步規(guī)范高校服務性收費和代收費，加大對民辦高校招生收費的監(jiān)管力度。廣大高校畢業(yè)生唱響了到基層、到農(nóng)村、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的時代強音，涌現(xiàn)了一批服務基層、扎根基層，茁壯成長的優(yōu)秀分子。溫家寶總理在今年的政府工作報告中指出：“沒有全民教育的普及和提高,便沒有國家現(xiàn)代化的未來。21世紀國家財政教育經(jīng)費支出已經(jīng)達到4%，%，而世界發(fā)達國家已經(jīng)超過5%。在此，我們必須實行“三抓”制，促進教育的公平。二、抓難點，聚人心。要心為民所系，切實為人民群眾排憂解難。做到有法必依，形成政府部門與社會部門共同監(jiān)督的有效模式。，就巧立名目設立分校(名校辦民校)，名正言順地收取擇校費，導致了校中校、校外校的產(chǎn)生，為教育腐敗提供了溫床。但隨著我國社會經(jīng)濟政治的
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