高一語(yǔ)文關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論-免費(fèi)閱讀
【正文】 這一年的夏天 ， 清華大學(xué)為這位學(xué)貫中西的建筑學(xué)泰斗舉行了隆重的雕像揭幕典禮 。 ?? 古老的城墻正在等候著負(fù)起新的任務(wù) ， 它很方便地在城的四周 ， 等候著為人民服務(wù) ， 休息他們的疲勞筋骨 ， 培養(yǎng)他們的優(yōu)美情緒 ， 以民族文物及自然景色來(lái)豐富他們的生活 。沿通往城門(mén)的寬闊街道接近城門(mén)時(shí) ， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以看到聳立于一片樣式相同的低矮建筑之上的巍峨門(mén)樓 ?? 從城外接近此門(mén)時(shí) ， 但見(jiàn)方形甕城和箭樓在四周赤裸的地面上拔地而起 ， 頗具城堡氣概 ，給人留下深刻印象 ?? “ 從西側(cè) ， 全部建筑一覽無(wú)余 ， 使你可以看到永定門(mén)最美麗 、 最完整的形象 。 ” 但他不明白：北京舊城是在偉人的努力下才保存下來(lái)的，而今天的毀城決策正是當(dāng)年的保衛(wèi)者做出的。 毀城的大軍正向北京最后的兩個(gè)城門(mén)進(jìn)軍 ——崇文門(mén)和西直門(mén) ——1957年時(shí)最后兩個(gè)有甕城的城門(mén) 。 梁思成先生的臉上 ， 沒(méi)有親人記憶中的風(fēng)趣和俏皮 。 美文佳作欣賞 寫(xiě)作本文的時(shí)候 ， 北京城里 ， “ 奪回古都風(fēng)貌 ” 的活動(dòng)正熱烈開(kāi)展著 ， 其中一項(xiàng)重要的任務(wù) ， 是恢復(fù)一段當(dāng)年北京的舊城墻 。 在為北京城所取得的巨大變化贊嘆的同時(shí) ， 人們也不得不為那失去的老北京城垣風(fēng)采而抱憾 。 可是 ， 通過(guò)禁止學(xué)生上網(wǎng) ， 并不能使問(wèn)題得到根本解決 。 (4)要有對(duì)象感 ， 區(qū)別對(duì)待 。 技法借鑒 運(yùn)用 “ 破立結(jié)合 ” 的論證方法寫(xiě)作議論文 ， 要注意以下幾點(diǎn)： (1)“ 破 ” 要抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的要害 。深析 ] [板凳 ] 運(yùn)用類比 。 5． 甲 、 乙 、 丙 、 丁四人的論辯各有什么特點(diǎn) ？ 【 名師點(diǎn)撥 】 甲客觀冷靜 ， 措辭嚴(yán)謹(jǐn) ， 兩段各圍繞一個(gè)觀點(diǎn) ， 段內(nèi)推理比較嚴(yán)密 ， 但兩個(gè)觀點(diǎn)自相矛盾 。 《 文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招 》 4． 《 文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招 》 中甲 、 乙 、 丙 、 丁四人的觀點(diǎn)各是什么 ？ 這樣安排有什么好處 ？ 【 名師點(diǎn)撥 】 觀點(diǎn)：甲：特招本來(lái)就違反 “ 分?jǐn)?shù)面前人人平等 ” 這個(gè)高考制度的核心 ， 應(yīng)該換成一種不與之正面沖突的方式；但因其標(biāo)準(zhǔn)明確 、限制嚴(yán)格 ， 仍可控制 。 隨著北京的發(fā)展 ， 北京城墻應(yīng)如何定位 、 如何處理已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ， 文中雙方也圍繞它的現(xiàn)實(shí)作用和歷史意義展開(kāi)了激烈爭(zhēng)論 。 可以直接批駁對(duì)方的觀點(diǎn) ，即用事實(shí)或理論直接證明對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤；可以批駁其論據(jù) ， 即指明對(duì)方論據(jù)的虛假和不可靠；可以批駁其論證 ， 即指出其論點(diǎn)和論據(jù)之間不存在必然的聯(lián)系等 。 在新加坡和北京輪流舉行 。 是他在兵匪滿地 、 行路艱難的舊中國(guó)跋涉在深山老林里 ， 尋覓中華古代文化的瑰寶 ，完成了中國(guó)人的第一部建筑史；是他發(fā)出 ‘ 居者有其屋 ， 城市規(guī)劃的最高目標(biāo)是安居樂(lè)業(yè) ’ 的呼喊 ， 為中國(guó)城市的理性發(fā)展殫精竭慮；是他搏盡全力為中國(guó)古代建筑請(qǐng)命 ， 雖是屢戰(zhàn)屢敗 ， 卻癡情不改 。 七 、 文學(xué)常識(shí) 1． 走近作者 梁思成 (1901－ 1972)， 我國(guó)近代 建筑史上的一代宗師 ， 著名的建 筑學(xué)家 、 建筑史學(xué)家 、 建筑教育 家 ， 中國(guó)建筑教育的奠基人之一 ， 中國(guó)古建筑研究的先驅(qū)者之一 ， 解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后首都城市規(guī)劃工 作的推動(dòng)者 ， 建國(guó)以來(lái)幾項(xiàng)重大 設(shè)計(jì)方案的主持者 ， 解放后一些 建筑組織的倡導(dǎo)者 ， 系統(tǒng)地調(diào)查 、 整理 、 研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論 ， 是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者 。比喻為人非常精明，任何小問(wèn) 題都看得很清楚。 例：孩子幼小的心靈 ， 最無(wú)法獨(dú)立承受的 ， 就是來(lái)自自己最 _____的親人對(duì)于自己的不 ______。節(jié)制 控制：指掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍 ， 也指使處于自己的占有 、 管理或影響之下 ， 側(cè)重于支配 、 掌握 、 管束 ， 可用于自己 ， 也可用于別人 。 例：在第五次西藏工作會(huì)議上，黨中央、國(guó)務(wù)院研究部署了西藏跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的 _____藍(lán)圖，提出要把 ______遼闊的青藏高原建設(shè)得更加美麗富饒、安定祥和。 i ? 肋 ?威 x i233。 ? 洛 ? 陽(yáng)k232。 ? 二、字形辨認(rèn) ????? y225。 n ?蔓．菁 ? m 225。 i) 胸 襟．( j īn ) 頤．和園 ( y 237。 詩(shī)寫(xiě)得比較含蓄，作者從洞庭湖寫(xiě)到渡船、釣者和魚(yú)，顯得氣氛和諧，非常自然，但要求仕進(jìn)的感情又表達(dá)得十分強(qiáng)烈。 坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。 【注】 ① 張丞相：張九齡。隱而不露正是這首詩(shī)的特色。 ) 阻 梗．( ɡěn ɡ ) 庸人自 擾．( r ǎ o ) 軒．昂 ( x u ā n ) 昭．告 ( z h ā o ) 優(yōu)勝劣 汰．( t 224。 n ?強(qiáng)????? 強(qiáng)．大 ? q i225。 ? 衙 ? 門(mén)防 y249。 ? 恪 ? 守 ????? 大 ɡ 224。 ? 脅 ?x i233。 宏偉 雄偉 (2)慎重 節(jié)制：指指揮管轄 ， 也指限制或控制 ， 側(cè)重于限制 ， 多用于自身的情欲 、 思想等抽象事物 。 信賴 信任 (5)威嚴(yán) 巧言，花言巧語(yǔ)；令，美好。 著有 《 中國(guó)建筑史 》 《 中國(guó)雕塑史 》《 營(yíng)造法式注釋 》 等 。 ” 2020年 5月 ， 武漢市的一位高三學(xué)生 ， 把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評(píng)價(jià)的三篇小說(shuō)和一篇在 《 東方 》雜志上發(fā)表的教育論文結(jié)集為 《 憤青時(shí)代 》 出版 ，聲稱出版此書(shū)的目的是為了取得北京大學(xué)的特招資格 ， 一時(shí)引起廣泛的關(guān)注 。 參賽者從普通的愛(ài)好者到專家學(xué)者 ， 歷屆以來(lái)備受矚目 ， 逐漸成為華語(yǔ)辯論的最高舞臺(tái)之一 。 ④ 講究文明禮貌 ， 不搞人身攻擊 ， 堅(jiān)持以理服人 。 是簡(jiǎn)單地將其拆除 ， 還是保存下來(lái) ？ 從主張保存者對(duì)拆除者的論點(diǎn)的反駁中 ， 我們看到了北京城墻不是簡(jiǎn)單的一堆磚 ， 更繼承著中華民族的歷史和文明 ， 有著積極的現(xiàn)實(shí)意義 。 不能擴(kuò)大特招的范圍 ， 否則高考制度將會(huì)因此而崩潰 。 乙抓
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