【正文】 ③第3題是開放性題目。完成書中“做一做”題目例6之后的“做一做”讓學生觀察畫面，練習提出和解決用乘法計算的問題，教學時，讓學生獨立思考，再全班交流討論，學生可以根據(jù)畫面，提出自己喜歡的問題，充分發(fā)揮學生學習的自主性，如學生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？??教師匯集學生提出的問題，并和學生一起評價提出的問題。四、說過程（二）創(chuàng)設情景 探究新知 學生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學中，我設計了創(chuàng)設情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結4個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，幫助學生逐步形成技能。教學重難點：重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。最后還要說上一句的是，一定要爭取在各種場合鍛煉自己的發(fā)言能力，鍛煉多了，你自然而然地就越來越會發(fā)言，越來越會寫發(fā)言稿了！第五篇：《4的乘法口訣》說課稿《4的乘法口訣》說課稿方紅平一、說教材教學內容今天講的是乘法的初步認識、2—5乘法口訣教學內容，內容包括P59例“做一做”和練習十二。有一次，學校舉行教師師德師風演講比賽。注意語體色彩。語言幽默，簡潔明快。慰問敬老院的爺爺奶奶的發(fā)言目的是慰問他們，所以要把“怎樣慰問他們”當作重點來寫。不要東扯葫蘆西扯瓜，語無倫次。不管什么樣的發(fā)言稿，最忌諱的就是空話連篇、廢話連篇。一篇講演稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。講演主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對照、逐層深入。一般演講稿的格式包括稱謂、開場白、正文、結尾幾部分。三、鞏固練習l．課件出示做教科書第一25頁“做一做”中的練習。二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，解說是什么樹師：1棵椰子樹上有幾個椰子？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2呢？你能編制一個乘法口訣嗎？并板書：“一二得二”師：你能根據(jù)這一個口訣寫出兩個乘法算式嗎？根據(jù)學生回答 教師板書。通過借助多媒體教學手段，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。完成出示的填口訣練習乘法口訣，讓學生獨立思考，再回答，學生能在練習中提高熟練度。四、說過程（二）創(chuàng)設情景 探究新知 學生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學中，我設計了創(chuàng)設情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結4個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，幫助學生逐步形成技能。教學重難點：重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。）第二篇：《4的乘法口訣》說課稿《4的乘法口訣》說課稿一、說教材教學內容今天講的是乘法的初步認識、2—4乘法口訣教學內容。（設計意圖：聯(lián)系生活實際，設計題組練習，培養(yǎng)學生搜集數(shù)學信息，找準有用數(shù)學信息解決問題的能力。教學例4。提示課題。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。第一篇：4的乘法口訣說課稿 （范文模版）《4的乘法口訣》說課稿一、說教材教學內容 書本第555頁的例2～例4及相應的“做一做”。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。（設計意圖：設計趣味的情境練習，緊密溝通乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學生更好地理解乘法口訣的意義，深化知識之間的內在聯(lián)系。的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。進一步掌握“求幾個幾”用乘法算的解題策略，并為后續(xù)學習求一個數(shù)的幾倍打下根基。根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決提出的問題。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)設情景出示PPT，讓學生根據(jù)乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。完成“摘桃子”首先呈現(xiàn)一幅小猴子想要摘桃子的圖畫，學生回答正確猴子就可以前進一步，這樣既提升了學生的學習興趣，有提高了她們的積極性。初步體驗教學在日常生活中的作用。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！?l=2 12=2。指導學生游戲。稱謂，一般是指你對演講對象的稱呼，如：同志們，同學們等，前面可以加“敬愛的”等修飾詞。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。在一個有限的時間段內，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個問題或道理，同時又要說服聽眾，就要求在寫作講演稿時一定要突出主題、觀點鮮明。講話人在臺上說了半天，聽話人在下面聽不明白他要講什么。重點突出，就