【正文】 依靠學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)校政策、激勵(lì)機(jī)制來吸引并穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。高職高專院校要通過加大宣傳力度，在社會(huì)上樹立良好形象，擴(kuò)大知名度，與企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)和各行各業(yè)之間建立密切聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源。目前高職院校要進(jìn)一步加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職教師的管理工作也不容忽視。對(duì)考核評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序及教師的待遇、獎(jiǎng)懲、聘任、晉升等考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有明確的規(guī)定。要合理調(diào)配教師，使專業(yè)課教師和文化課教師的比例盡快達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。這將會(huì)提高教師的實(shí)踐能力，使其逐步成為雙師素質(zhì)的教師。四是，定期選派完成教學(xué)任務(wù)的部分專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。作為職業(yè)教育，它的教學(xué)體系即有理論教學(xué)體系又有實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，處于知識(shí)爆炸的年代，新技術(shù)、新知識(shí)、新理論日新月異，這必然要求高職教師要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，掌握本行業(yè)、本專業(yè)的最新信息，對(duì)工科教師要加強(qiáng)人文科學(xué)精神的培養(yǎng)，不斷更新和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才的高職院校的教師除應(yīng)具備一般教師應(yīng)具備的素質(zhì)外，更應(yīng)具備技術(shù)型人才的各種能力。但是，由于高職院校經(jīng)費(fèi)短缺和教師數(shù)量不足等原因，無法對(duì)多數(shù)教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育?！半p師型”教師的缺失，嚴(yán)重制約了高職教育的發(fā)展。第六，實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏。第二，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的、人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的前提條件，是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)采取措施，拓展這方面工作。學(xué)生在碰到問題、困難和挫折時(shí)，往往無法用正確的方式方法來應(yīng)對(duì)，很容易產(chǎn)生不良心理狀態(tài)。近年來，盡管各高校對(duì)心理健康教育有了重視，經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，但學(xué)校所能提供的開展心理健康教育的場(chǎng)所、場(chǎng)地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。了解到即將畢業(yè)的學(xué)兄、學(xué)姐們?cè)谇舐氝^程中處處碰壁的就業(yè)形勢(shì)，絕大部分新生最恐慌的是就業(yè)。同時(shí)，他們又正處于青年時(shí)期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時(shí)急于求成、脫離實(shí)際，當(dāng)遇到困難導(dǎo)致愿望不能得到滿足時(shí)，較容易產(chǎn)生挫折心理。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極開展心理健康教育，加強(qiáng)服務(wù)和引導(dǎo)工作，努力提升高職學(xué)生心理健康的水平，幫助其全面健康發(fā)展。影視動(dòng)畫專業(yè)的外出寫生課教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫生物體的原型線描、場(chǎng)景處理、色彩線稿、動(dòng)漫語音的程式化與創(chuàng)意。甚至一些教師為圖方便，讓學(xué)生外出寫生時(shí)干脆只帶相機(jī)，回校后再借助照片重新寫生。但是外出寫生又是一個(gè)復(fù)雜、開放的教學(xué)組織系統(tǒng)，必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征，充分尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，實(shí)施科學(xué)化的管理，才能保證取得滿意的效果，但是當(dāng)前外出寫生實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，下文針對(duì)所面臨的一些問題進(jìn)行討論，并找出相應(yīng)的對(duì)策。（三）創(chuàng)新高職院校黨的教學(xué)內(nèi)容和形式，開辟“網(wǎng)絡(luò)高職院校黨建”地位加強(qiáng)高職院校黨建工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。而明確的管理制度能夠促進(jìn)各項(xiàng)管理的有序開展，約束學(xué)生的行為，避免各類不良問題發(fā)生，實(shí)現(xiàn)黨建工作與校園文化建設(shè)活動(dòng)的持續(xù)開展。（五）高職院校要充分重視黨建工作的開展，不斷增強(qiáng)黨建意識(shí)現(xiàn)階段高職院校在實(shí)際的發(fā)展過程中要對(duì)黨建工作開展的重要性進(jìn)行充分的了解，并且要有效地開展黨建工作，增強(qiáng)黨建意識(shí)。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生剛剛成為預(yù)備黨員時(shí)，他們并沒有對(duì)黨員培訓(xùn)工作有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。目前，許多大學(xué)生有不同的動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向，許多具有明顯的功利主義和現(xiàn)實(shí)主義傾向。很多大學(xué)生對(duì)黨的知識(shí)理解不足，但卻非常熱衷于加入黨。文章主要研究高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀和問題，針對(duì)具體情況，提出對(duì)策。其次，加大對(duì)黨建工作人員的培訓(xùn)力度，有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建過程中的主體作用。培養(yǎng)發(fā)展黨員要從新生入學(xué)時(shí)就動(dòng)手，要建立“三早”教育選拔機(jī)制，即早選苗、早教育、早培養(yǎng)，要改變那種“一年級(jí)等等，二年級(jí)看看”的做法。要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)院發(fā)展的新要求，通過建立黨建信息網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站，設(shè)置適合師生特點(diǎn)、閱讀性強(qiáng)的欄目，內(nèi)容可涵蓋黨的建設(shè)、思想教育、工作制度、組織生活、黨員管理、理論園地、特色活動(dòng)、心理咨詢、各類新聞、BBS 論壇等，對(duì)黨員師生進(jìn)行跨越時(shí)空障礙的、平等互動(dòng)的宣傳教育和服務(wù)。創(chuàng)新輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)、保障機(jī)制，加強(qiáng)了專兼結(jié)合的工作隊(duì)伍建設(shè)。通過開展活動(dòng)，振奮黨員干部的精神，促進(jìn)優(yōu)良黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化學(xué)院發(fā)展環(huán)境。高職院校學(xué)生黨建工作觀念上創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生黨建工作的態(tài)度。高職院校黨組織的根基在師生，力量在師生。高職院校黨建既有抓自身建設(shè)、管理與教育黨員的任務(wù)，亦有組織、宣傳發(fā)動(dòng)師生保證學(xué)院各項(xiàng)任務(wù)完成的職責(zé)。這種狀況不利于對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行了解和把握，同時(shí)也不利于開展黨組織生活和教育培養(yǎng)以及學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。學(xué)生為入黨，在被發(fā)展前積極工作學(xué)習(xí)，能夠起到好的作用，但被發(fā)展后卻產(chǎn)生消極工作的現(xiàn)象。由于入黨動(dòng)機(jī)的不純正，導(dǎo)致有這樣思想的學(xué)生在觀念上覺悟不高，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中所起的先鋒模范作用不大。（一）培養(yǎng)時(shí)間受限制，年級(jí)分布不均衡目前，高職院校普遍存在學(xué)生黨員培養(yǎng)周期短，黨員分布不均衡的狀況。因此，必須站在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，重視和加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作，把學(xué)生黨支部建設(shè)成為社會(huì)主義政治家、理論家、科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)工作者的搖籃。高校學(xué)生基層黨組織是否堅(jiān)強(qiáng)有力直接影響培養(yǎng)“四有”新人，影響黨和國(guó)家是否后繼有人以及今后黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平這個(gè)大問題。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才，高職院校的改革越來越深入，辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式更注重工學(xué)結(jié)合，學(xué)院和企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系更加密切和多向，學(xué)生校內(nèi)外生活空間發(fā)生新變化，高職院校呈現(xiàn)出了社會(huì)化、信息化、思想意識(shí)多元化、生活方式多樣化等特征，已經(jīng)從封閉和半封閉的相對(duì)獨(dú)立走向全方位的開放狀態(tài)。近幾年來，高校黨的基層組織建設(shè)有了很大的進(jìn)展，學(xué)生黨員人數(shù)逐年增加，黨員素質(zhì)也有了很大提高，黨的基層組織在團(tuán)結(jié)青年學(xué)生樹立社會(huì)主義道德新風(fēng)、帶領(lǐng)廣大學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)、開展各種社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。大學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有促進(jìn)作用。要進(jìn)一步更新觀念，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)的重要作用和戰(zhàn)略意義。（二）入黨動(dòng)機(jī)功利化，黨員作用不明顯高職院校學(xué)生由于高考入學(xué)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)較低，世界觀、價(jià)值觀尚處于形成階段，黨的知識(shí)匱乏，入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)功利化傾向。（四）重專業(yè)和技能培養(yǎng)，輕思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng) 很多高職院校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)校平時(shí)最關(guān)心的問題就是如何讓學(xué)生多考幾個(gè)證書，將來如何更好的就業(yè)等問題。三、高職院校基層黨的組織建設(shè)工作存在的問題原因探析（一）客觀原因高職院校學(xué)生黨建工作中出現(xiàn)上述問題有其自身的客觀原因。最直接的表現(xiàn)就是相應(yīng)的資源和制度管理配套跟不上，重專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及專業(yè)教師培養(yǎng)，輕學(xué)生黨建等思想政治教育。（二）堅(jiān)持以人為本，注重黨員素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性。高職院校黨建工作確立“以人為本”的理念，必須最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮廣大師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)一切積極的因素，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。在學(xué)院形成了以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，分干部、教師、學(xué)生三個(gè)層次，以黨委中心組學(xué)習(xí)、學(xué)院黨校輪訓(xùn)、教職工政治理論學(xué)習(xí)、馬克思主義理論課和思想品德課（以下簡(jiǎn)稱“兩課”）為主渠道，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)考察實(shí)踐活動(dòng)等多渠道相配合；以講授、自學(xué)后交流、講座、辦讀書班為主要形式，演講、文藝演出、辯論、征文等多種形式相結(jié)合開展理論學(xué)習(xí)教育工作的格局。新時(shí)期高職院校黨建工作必須準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，注重把新的教育理念、黨建思想與學(xué)院工作結(jié)合起來，把新的理念付諸實(shí)踐，把新的黨建思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把黨的工作延伸到社區(qū)、家庭、學(xué)生宿舍、實(shí)訓(xùn)基地等新領(lǐng)域，使黨建工作更好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展的新要求。開展評(píng)選學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，“十佳”學(xué)生等活動(dòng)，形成學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣的氛圍。，我們要進(jìn)一步細(xì)分工作目標(biāo)，根據(jù)高職院校的學(xué)制特點(diǎn)提出切實(shí)可行的黨建工作目標(biāo)，科學(xué)制訂學(xué)生黨員發(fā)展工作的中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、工作步驟、發(fā)展進(jìn)度做出明確安排，明確職責(zé)，落實(shí)措施。針對(duì)目前高職院校黨建人員缺乏、政治素質(zhì)偏低、工作熱情不高等特點(diǎn)，我們可以采取以下措施來改變這種局面。高職院校學(xué)生黨建工作是高職院校育人工作的重要組成部分，是一項(xiàng)需要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。這使得學(xué)生入黨的目的不明確。（三）高職院校黨建內(nèi)容單一，形式單調(diào)目前，大多數(shù)高職院校黨建課程的內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一，時(shí)代元素較少。對(duì)于黨員學(xué)生發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤思想傾向是及早進(jìn)行糾正。高職院校黨委選拔高校學(xué)生作為黨建干部要有明確的目標(biāo)和方向。三、學(xué)校黨建與校園文化融合的方式（一）黨建工作與校園文化建設(shè)中管理機(jī)制的融合高職院校黨建工作為學(xué)校內(nèi)部工作的核心所在，也是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。同時(shí)，高職院校要不斷增強(qiáng)黨建意識(shí)，在自身的校園文化建設(shè)工作開展的過程中要將黨建工作作為重要的思想教育環(huán)節(jié)有效開展，有效提升教師和學(xué)生的思想境界，從內(nèi)到外推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)前，高職院校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育已成為大學(xué)生不可或缺的精神家園。再次，學(xué)生外出寫生缺乏專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)。其次，做好外出寫生教學(xué)方法的定位。由于外出寫生是以一種比室內(nèi)教學(xué)環(huán)境更開放的方式進(jìn)行，對(duì)教師的教學(xué)管理水平進(jìn)行考驗(yàn)，既要做好集中點(diǎn)評(píng)又要個(gè)別輔導(dǎo)，既要加強(qiáng)白天寫生的管理又不能讓晚上剩余時(shí)間浪費(fèi)，這樣教師才能在更大程度掌控整個(gè)寫生實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。近年來,高職院校學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢(shì),眾多誘因?qū)е聦W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體,社會(huì)必須從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上幫助這些學(xué)生走出“郁悶”,重新?lián)碛嘘柟獍忝髅牡慕】敌膽B(tài)。（四）、擇業(yè)就業(yè)壓力產(chǎn)生的恐慌心理從學(xué)歷上講，本科就業(yè)難，專科更難，高職生的“弱勢(shì)文憑”導(dǎo)致就業(yè)更難。種種對(duì)高職教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)，已就讀高職院校的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)榭挤植桓叨龀龅臒o奈選擇。相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費(fèi)制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭經(jīng)濟(jì)的緊張使得部分貧困學(xué)生心理負(fù)擔(dān)劇增，心理上容易出現(xiàn)疲憊迷茫和困惑。同時(shí)，觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解并幫助有困難的同學(xué)。關(guān)鍵詞：高職師資 存在問題 探討對(duì)策隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校普遍認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的主體，是影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力不強(qiáng) 隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校普遍重視教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高級(jí)職稱所占比例也逐漸加大，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有了較大的改善。有些學(xué)校由于專業(yè)大幅度調(diào)整，老的傳統(tǒng)專業(yè)教師職稱偏高，人數(shù)偏多，新設(shè)的專業(yè)教師職稱卻偏低，人數(shù)偏少。目前，高職院校教師大部分都是畢業(yè)于普通高校。而又有些學(xué)校對(duì)高等職業(yè)教育的科研定位不準(zhǔn)，盲目向普通本科院校學(xué)習(xí)，教師普遍注重理論研究多，未能在技術(shù)研究和開發(fā)方面有突破，直接影響了學(xué)校教學(xué)水平和科研能力的提高。由于待遇和管理等多方面的原因，這些兼職教師相對(duì)不穩(wěn)定，缺乏嚴(yán)格的制度約束，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的連續(xù)性。（三）重視在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要必須重視和加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。這是改變目前高職師資院校師資隊(duì)伍學(xué)歷偏低現(xiàn)狀的需要，也是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是改變師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，是高職學(xué)生能夠掌握前沿技術(shù)的需要。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，是保證高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和專業(yè)發(fā)展的需要，制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)有關(guān)專家定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論與操作技能方面的培訓(xùn)，不斷提高動(dòng)手操作能力。解決“雙師型”教