【正文】 目前由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)性工作繁雜，班主任有時(shí)疲于應(yīng)付，班級(jí)管理不能深入研究，研究成果難以推廣。二、課題研究存在的問題與困惑從教育思想觀念來看，仍有個(gè)別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。為此，學(xué)校專門制定了《桃墟中學(xué)學(xué)生宿舍管理方案》、《桃墟中學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會(huì)，由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。（1）制定健全制度，抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提高課堂效率為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門制定修改了《桃墟中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《桃墟中學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實(shí)施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等，突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級(jí)學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對(duì)性，自課題申報(bào)開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。重視教學(xué)在課程資源開發(fā)與利用中的積極作用。有些課程資源的價(jià)值未得到充分的挖掘與利用?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合調(diào)查。為了能更好地理解課題研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)，我們課題組繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為課題研究的重要方面。在班級(jí)的實(shí)際工作中，甚至把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。為了激勵(lì)同學(xué)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校每學(xué)期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行考評(píng)打分，并公示考評(píng)結(jié)果，通過活動(dòng)的開展，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級(jí)精細(xì)化管理再上一個(gè)新臺(tái)階。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)建清潔美麗校園為了加強(qiáng)校園文明建設(shè)，不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高文明水準(zhǔn)，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校區(qū)環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”，學(xué)校特別重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理。重視學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素，良好的習(xí)慣也往往會(huì)成就學(xué)生的一生。（2）健全管理機(jī)構(gòu)，抓執(zhí)行，促整改學(xué)校成立了考評(píng)和檢查小組，堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習(xí)、查放學(xué)。學(xué)校是我們科研課改的堅(jiān)實(shí)后盾。五、下階段活動(dòng)設(shè)想本學(xué)期主要以中國(guó)花鳥畫大師系列作品為主要欣賞臨習(xí)對(duì)象，下學(xué)期在此基礎(chǔ)上嘗試探討如何將中國(guó)山水畫傳世名作引入兒童的視野，并能夠作為一種文化素養(yǎng)的積累長(zhǎng)駐于兒童的心靈，陪伴其成長(zhǎng)。本學(xué)期只整理出四位教師的教案和相應(yīng)的師生作品圖片，有待下學(xué)期的充實(shí)。從表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容上引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想，再造相似的畫面，這也不乏為一種培養(yǎng)審美能力，想象能力的學(xué)習(xí)方法。不少藝術(shù)家倡導(dǎo)向兒童學(xué)習(xí)，就在于向往兒童那種真誠(chéng)純凈的心靈世界，令他們的直覺以及由直覺與情感所支配下的行為沒有絲毫的功利性。顯然這樣一堂名畫賞析及聯(lián)想、表現(xiàn)的綜合課，選點(diǎn)及其設(shè)計(jì)，是教學(xué)探索的關(guān)鍵。再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)是通過名作的欣賞，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、色彩、造型等因素。比如從畫作中認(rèn)識(shí)線條、色彩的配搭關(guān)系和造型規(guī)律等因素。存在問題：將美術(shù)名作引入兒童美術(shù)教學(xué)的嘗試，作為一種美術(shù)文化的介入（藝術(shù)欣賞課）或?qū)W習(xí)美術(shù)知識(shí)、技法的媒介之一，在第五屆第六屆香坊區(qū)卓越杯教師素養(yǎng)大賽中，所獲得的功效有目共睹。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，是我們教育工作者必須要探索的。這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教師的角色必須改變。在一定的意義上來說，教學(xué)技術(shù)實(shí)踐是一種新型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模式。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、幫助理解、培養(yǎng)各種能力的作用，但并不是所有課型都適用CAI。課題研究者們承認(rèn)不同性別、不同年齡、不同文化背景下的學(xué)生之間的差異性，同時(shí)，還承認(rèn)即使有許多相同條件下的學(xué)生之間也有差異性。我們的主要做法是，始終讓課堂成為學(xué)生的一種充滿快樂的審美享受；始終以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待不同層次的每一個(gè)學(xué)生；始終堅(jiān)持鼓勵(lì)和幫助學(xué)生嘗試成功，鼓勵(lì)高分。七、課題研究過程中的啟示 1．興趣——學(xué)習(xí)成功的老師通過實(shí)踐和研究，再一次驗(yàn)證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)水平，也才可能有教學(xué)效益的提高。2008年4月開題研究。五、課題研究的途徑及措施：全體參與，責(zé)任落實(shí)，貫穿平時(shí)，階段總結(jié)。四、課題研究的主要方法：本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊改革，具體方法如下：①、調(diào)查法：調(diào)查歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行階段性集體問卷調(diào)查。東區(qū)史地教育室的黃老師和唐老師均參加這次開題儀式，并給我們提出了重要的意見。主要途徑有：觀摩課，課后進(jìn)行評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。⑤適時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行理論、方法的指導(dǎo)。完善實(shí)驗(yàn)管理制度，明確課題組成員職責(zé)：我課題組制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”等制度，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，明確了職責(zé)與分工，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。2．習(xí)慣——學(xué)習(xí)成功之母再?gòu)?qiáng)烈的興趣，也要讓它變成一種習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中，健全人格，提升思想，弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑，敢于質(zhì)疑，善于想象和聯(lián)想，勇于嘗試和創(chuàng)新。八、課題研究的反思：經(jīng)過一年多的研究，我們初步認(rèn)為利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。通過研究我們覺得對(duì)一個(gè)學(xué)生思想開發(fā)創(chuàng)新，要比一個(gè)形象的外在刺激要重要的多，收效更大。這給我們課題實(shí)施造成了不便。攀枝花市十五中學(xué)歷史組 執(zhí)筆：葉又又20091009第二篇：小美術(shù)課題研究階段報(bào)告中國(guó)畫名作欣賞，兒童臨習(xí)創(chuàng)作教學(xué)探索一、問題提出研究背景：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。中國(guó)繪畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自稱體系，富有獨(dú)特的審美文化精神特征，鮮明的民族形式和風(fēng)格，富含高雅精致的藝術(shù)品位與人文精神，將這些文化精神因素融入兒童美術(shù)教學(xué)，讓兒童通過藝術(shù)教育盡早地根植本土文化精神病消化為其人文素養(yǎng)，對(duì)于文化的傳承無疑具有積極的意義。但欠缺名畫文化背景介紹的教學(xué)，則表現(xiàn)為僅以一幅畫面的表象臨摹為主線，不知所以然地依樣而畫。如果受教師的審美與學(xué)養(yǎng)所限，缺乏美的感受分析力，自然就限制了其對(duì)兒童施行藝術(shù)方法誘導(dǎo)的把握。懂得選取能夠貼近兒童心智情感的作品，站在兒童的立場(chǎng)、角度來解讀和領(lǐng)會(huì)作品，敏銳地“嗅”出其中的“兒童味”，發(fā)現(xiàn)并確定誘發(fā)點(diǎn)，再將之轉(zhuǎn)化為富有童趣的構(gòu)思移嫁給兒童。同時(shí)，小課題研究組成員教師所教授的三至五年級(jí)學(xué)生也作為這次小課題研究的對(duì)象。通過名作介紹、模仿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)印象，積累美術(shù)文化信息，這是具有積極意義并值得肯定的。這才是美術(shù)名作欣賞引入兒童美術(shù)教學(xué)所應(yīng)發(fā)揮的作用。作品表現(xiàn)形式，既可以用水墨，淡彩，彩筆涂鴉的繪畫形式，也可以用手工剪紙，粘貼的形式來表現(xiàn)，只要學(xué)生能夠模仿大師筆下的作品形象特點(diǎn)，作為自己畫作的主體形象，并能形成一定的故事情境或自己的獨(dú)特創(chuàng)作意境即可。近半年來，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個(gè)方面的工作：（1）完善班級(jí)管理制度。在開展會(huì)議中，注重實(shí)效，不搞形式。為此，在學(xué)期初年級(jí)組要求各班級(jí)與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報(bào)告，認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標(biāo)，并利用課余時(shí)間與學(xué)生座談、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣，拾起信心加倍努力。現(xiàn)在同學(xué)們都有一個(gè)共識(shí)：共同營(yíng)造龍鳳小學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為龍鳳小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，