【正文】 制訂課題例會制。做好研究過程中的各種資料的收集工作。資料存檔。對于有問題的學生通過談話對學生進行思想教育，端正學生的學習態(tài)度。（4）、能調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意觀察為有意觀察，能將所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現有用的信息。加強理論學習，提高科研水平。我力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高研究教師思想素質和業(yè)務素質，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究的實施。這樣可以使同學們覺得自己的周圍也有很多關于語文的信息，讓同學們有種置身于語文文化之中的感覺，以此來提高學生學習語文的興趣和積極性。這雖然是個老套的話題，但是我覺得作為語文教師一定要在這方面多下功夫，認真?zhèn)湔n，設計適合自己學生的學案。因為，在三年的課題研究過程中，我們不但提高了自身素質，還提高了教學教育理論水平，以實際行動改變了學生怕上語文課的壞習慣，提高了學生的學習成績。只有以學生為主體，將學生當作學習的主人，才能針對現狀和實際情況，制定行之有效的策略。課題研究進行了近三年，無論成功與否，我們相信，付出了，就會有回報。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級中學語文組的教師能在今后的課題研究實驗中經繼續(xù)努力，會取得更加輝煌的成績。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。（3）讓學生全體參與合作學習。（3）學生課堂表現評價缺乏公平性。還有部分老師則認為搞研究沒經濟效益，不合算。綜合起來取得了如下一些成績：一、課題研究進行情況語文教與學研究課扎實開展。三、主要觀點根據國家新《課程標準》精神：采用以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，用好《新課標初中語文》，使學生“為用而學，用中學，學了用”開展初中語文教學模式研究，能為學生提供較大的實踐空間，較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。語文教學扎實開展。在課題研究過程中針對問題展開研究。“三案”的設計既有教師的“教”案又有學生的“學”案，避免了定練習資料的問題，上課前就將學案打印發(fā)到學生手里以備學生提前預習，教師備個案。即“預習案”“學習案”“訓練反思案”三案統(tǒng)一。提倡教師的范讀，之后課堂上學生朗讀課文采用“齊讀”，或個別讀、默讀。這種課型是目前使用最多的一種。提供檢測學習效果的適當材料，為學生的學習活動提供及時的反饋和評價，進一步明確在整個學習過程中的目的（4）、教師不僅要求應該明確課程標準和教材知識的結構體系，而且還要求教師學習必要的教育和心理學理論，特別是有關認知心理學學習理論和教學設計理論、建構主義學習和教學理論，使教師在編寫“先學學案”的過程中具備先進的教育教學理論的指導，增強“先學學案”的針對性和實用性。⑤聽取課改先行者的經驗介紹，交流研討，補缺補漏，取長補短。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調一致，扎扎實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。三，課題研究中過分強調了學生認知策略的優(yōu)化，忽視了情感策略的優(yōu)化。四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。應該說，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。對語文教學與信息技術有一定的教學實踐體會和經驗，有的成員曾先后參加過省、市、縣課題研究，數篇論文在省、市、縣各級發(fā)表或交流。、研究教學途徑。每個實驗教師可結合自己的小課題，制定獨特的實驗計劃及方案。收集和整理研究資料，對課題進行全面總結，撰寫研究報告；整理和編輯研究材料。結合數學教學內容指導學生解決生活中的實際問題 在設計教學內容和作業(yè)時，教師有意識地將教材知識與生活實際聯系起來，把解決問題根據具體需要有計劃地安排于課前準備、課堂探索和課后作業(yè)之中，為培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力提供了鍛煉的機會和必要的指導。查閱有關資料并編制調查學生解決實際問題能力的問卷。然后在教師創(chuàng)設的生活情境之下學習數學知識，并能主動構建數學知識的生活化素材。學生親自參與知識的準備過程和形成過程，運用知識解決簡單的生活問題，引發(fā)學生對身邊的問題進行積極思考，使學生體會數學的應用價值，感受數學的時代性和社會性，把自己所學的知識在社會生活大舞臺上充分的展現，使其學有所思，學有所得，學以致用。（二）課題研究的內容：讓學生感受到數學與生活的聯系無處不在的，提高學生學習的興趣與動力。第一篇：課題研究階段計劃初中數學個人專題研修階段性計劃黃龍縣初級中學 劉俊峰內容提要：本課題以初中數學生活化的教學為載體，拓寬初中數學教學的領域，擴大初中數學教學的素材，為學生提供初中數學內容所相應的生活背景，引導學生建立初中數學與生活實際的廣泛聯系，并學會從日常生活中發(fā)現數學和搜集、整理數學信息；學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中涉及數學的問題。課堂教學生活情境創(chuàng)設的研究。合作性原則 在數學教學和實踐活動中經常需要與他人合作，一起為達到共同的目標而努力，學生在人與人之間的不斷交流與合作、不斷的相互幫助和支持中，感受到合作更有利于提高學生的學習熱情、學習的效率，更有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。最后還要把數學知識應用到生活實踐中去，用數學的眼光看待生活問題，并能嘗試用數學的思維方法去解決實際問題，達到數學與生活的有機結合。于2013年9月對學生進行問卷調查，同時讓學生完成解決實際問題的題目，考察學生的解題能力。在教學新知識之前，經常安排學生調查、上網或通過書籍查找資料、收集資料、為新課準備學習素材、小制作、參觀等實踐活動。第二篇：課題準備階段研究計劃課題準備階段研究計劃開發(fā)區(qū)深河中學楊海燕根據課題研究的總體規(guī)劃，這一階段主要任務是課題準備及相關的調查研究階段。課題研究小組第三篇：課題階段研究計劃、總結第一階段課題研究計劃安中韓黎明一、課題研究的目的隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發(fā)生變化。1）、通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。為了適應新的課程要求，更好地用了初中語文教材，必須在教研上具有“實踐性、科學性、實用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現了這些要求。那些個性化的做法，先進的理念，科學的設計中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。課題組的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。課題研究下階段的對策一、完善課題管理體制，工作一步步規(guī)范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發(fā)揮火車頭的作用。第二階段階段計劃安中 韓黎明當前，全國各地課程改革正在如火如荼地進行，也取得了一定的成效，但存在問題不少，步伐不夠大。二、教學初期研究階段本階段的主要任務是：研究“學案”的編寫，研究教學目標的設計與學法指導。研究“學案”的設計程序，進行學生良好自學習慣的培養(yǎng)策略的研究“學案”的落實則主要體現在課堂教學過程中，處理好“先學與后教”的關系因此在教學過程中如何體現“學案”的作用、發(fā)揮“學案”本身的價值則是“學研練”的核心。（2）、開放式：質疑—探究—小結—應用“開放式”教學設計程序一般用于單元復習課，目的是為了形成完整的知識體系和學會如何將知識應用于具體的問題解決活動，帶有研究性和探討性。不反對用“齊讀”的方式，而是如果目標指向于檢查學生朗讀情況并給予指導的話，還是指名讀更為實在——可以獲取真實的反饋信息。采用個人備課和集體備課相結合的方法。三案的編寫工作是很辛苦的，只要我們本課題組的全體成員積極努力，堅持不懈，我們的付出是有成果的。課題的突破，以三案導學”案為載體，形成課堂特色。本我們課題組繼續(xù)開展語文教與學研究活動。四、研究方法：。本我們課題組繼續(xù)開展了語文教與學研究活動。也有部分老師確實不知怎么搞研究，做學問。二、課題研究下階段的對策針對以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應該注意的問題。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。這時，老師應適時給予鼓勵，不能歧視學困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。第四階段課題研究計劃安中韓黎明一、課