【正文】 導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。把更多精力放在思想上的創(chuàng)新。通過(guò)研究我們覺(jué)得對(duì)一個(gè)學(xué)生思想開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，要比一個(gè)形象的外在刺激要重要的多，收效更大。一個(gè)好的、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路與一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件完美結(jié)合，那是最好不過(guò)了。媒體的功能與作用體現(xiàn)在達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)方面，它在教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中僅僅是一個(gè)要素而已，它必須與教學(xué)系統(tǒng)中其它要素統(tǒng)合起來(lái)，產(chǎn)生相互匹配的效果，從而使教學(xué)系統(tǒng)中各要素能和諧協(xié)調(diào)地運(yùn)轉(zhuǎn)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，僅僅注重媒體的使用來(lái)談教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是無(wú)濟(jì)于事的。教學(xué)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。它對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)媒體教學(xué)型的教師更高，因?yàn)榻處煵粌H要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用技術(shù)，而且還要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐，更不是是簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代媒體引入學(xué)?；虬崛胝n堂了事，它還應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)和駕馭教育技術(shù)實(shí)踐效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想和方法引入教學(xué)之中。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，有些老師認(rèn)為教學(xué)要想取得成功，就必須用課件。八、課題研究的反思：經(jīng)過(guò)一年多的研究，我們初步認(rèn)為利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們，因材施教，尊重個(gè)體，面向全體，教學(xué)平等。承認(rèn)差異，是為了更有針對(duì)性地進(jìn)行研究探討，對(duì)不同類(lèi)別的對(duì)象施加不同的方法和手段，使各自在原有水平上能有一個(gè)較大的提高或者在可能的情況下有一個(gè)較大的進(jìn)步，逐步縮小差異。4．差異——無(wú)法估量的財(cái)富人和人永遠(yuǎn)是有差異的，這一點(diǎn)不可回避。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中，健全人格，提升思想，弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑，敢于質(zhì)疑，善于想象和聯(lián)想，勇于嘗試和創(chuàng)新。品質(zhì)低下的人，即使才華再出眾，也難以掩飾其丑惡的靈魂。3．品質(zhì)——學(xué)習(xí)成功之魂做人要有好品質(zhì)，學(xué)習(xí)更要有一個(gè)好品質(zhì)。在應(yīng)試教育非常的現(xiàn)實(shí)下，如何將已經(jīng)激發(fā)起來(lái)的學(xué)生興趣穩(wěn)固下來(lái)，這是我們研究的又一重點(diǎn)問(wèn)題。2．習(xí)慣——學(xué)習(xí)成功之母再?gòu)?qiáng)烈的興趣，也要讓它變成一種習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受用。興趣需要老師的喚醒和激發(fā)。反過(guò)來(lái)，課堂教學(xué)效益能否真正提高，其中一個(gè)非常重要的衡量因素，就是學(xué)生興趣是否得到了最大限度的激發(fā)。具體的做法是：提出了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方向，積極運(yùn)用課題研究思想，進(jìn)以上幾點(diǎn)，是我們關(guān)于課題研究過(guò)程的回顧，由于總結(jié)的時(shí)間較緊，有許多地方還來(lái)不及回顧總結(jié)，因此，遺漏之處在所難免，特向各位領(lǐng)導(dǎo)教師和課題組的所有人員致歉。完善實(shí)驗(yàn)管理制度，明確課題組成員職責(zé)：我課題組制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”等制度，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，明確了職責(zé)與分工，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究的做法，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)信心。強(qiáng)化培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)：觀念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。2007年10月向東區(qū)教育教研室申報(bào)，2008年3月獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)。⑤適時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行理論、方法的指導(dǎo)。③定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育思想、教育理論，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與課題研究。①調(diào)查分析，確定研究方案，研討實(shí)施過(guò)程和方法，落實(shí)組織管理及主研人員分工。⑥、測(cè)試法：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果。主要途徑有：觀摩課，課后進(jìn)行評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開(kāi)專(zhuān)題研究會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家診斷指導(dǎo)，運(yùn)用所研究的理論解決實(shí)際問(wèn)題。②、文獻(xiàn)研究法：從教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、教學(xué)論等學(xué)科，多角度開(kāi)展對(duì)情報(bào)資料的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供方法論。三、課題研究的主要成員變動(dòng)情況：現(xiàn)參加研究人員：唐曉琪老師是東區(qū)教育科研室成員，是歷史教育的行家里手，有她的幫助指導(dǎo)，我們的研究可以少走許多彎路。東區(qū)史地教育室的黃老師和唐老師均參加這次開(kāi)題儀式，并給我們提出了重要的意見(jiàn)。第一篇：課題研究階段報(bào)告科 研 課 題 階 段 報(bào) 告攀枝花市十五中學(xué)歷史組一、課題名稱(chēng)：《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程提高教學(xué)質(zhì)量與效率研究》二、課題相關(guān)研究情況的一些說(shuō)明：課題申報(bào)時(shí)間：20071029課題開(kāi)題時(shí)間：20080409本課題從2007年10月份開(kāi)始申報(bào)，經(jīng)過(guò)東區(qū)教育科學(xué)研究部門(mén)的審查和專(zhuān)家組的鑒定，于2008年3月獲悉了通過(guò)批準(zhǔn)的信息，被確定為攀枝花市東區(qū)教育科研規(guī)劃課題。在東區(qū)教育教學(xué)研究室的專(zhuān)家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校教科室張主任的指導(dǎo)下，我們舉行了課題的開(kāi)題儀式。根據(jù)專(zhuān)家們的意見(jiàn)，多次討論、多次修改最終定下了我們的課題和方案。四、課題研究的主要方法：本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊改革，具體方法如下：①、調(diào)查法：調(diào)查歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行階段性集體問(wèn)卷調(diào)查。③、行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，一邊開(kāi)展實(shí)踐，一邊開(kāi)展研究，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。④、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)過(guò)程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。⑤、個(gè)案研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的使用，分析教師和學(xué)生的反饋信息，反復(fù)進(jìn)行修改。五、課題研究的途徑及措施：全體參與，責(zé)任落實(shí)，貫穿平時(shí)，階段總結(jié)。②課題研究工作按責(zé)任分工，各主研人員以方案自定的原則創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結(jié)，并根據(jù)情況做好措施手段的調(diào)整。④每學(xué)期一小結(jié)，對(duì)階段工作進(jìn)行分析與總結(jié)，各子課題組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，研討存在的問(wèn)題，修改完善方案，進(jìn)行階段考核。六、課題研究在第一、第二階段取得的主要成績(jī)：（第二階段全部實(shí)施結(jié)束是到2011年7月，現(xiàn)僅總結(jié)到2009年10月）：（一）、2007年 9月—2007年11 月：課題的準(zhǔn)備階段，主要工作為：反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)：我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。2008年4月開(kāi)題研究。我們認(rèn)真組織課題組成員，學(xué)習(xí)《中小學(xué)電教》、《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》等現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)刊，不斷探求理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)創(chuàng)新觀念的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到該課題的價(jià)值。（二）、2008年4月開(kāi)題——2009年10月課題研究實(shí)施階段（說(shuō)明：本階段屬于課題研究實(shí)施階段的前期）本階段屬于課題研究的實(shí)施階段：要求開(kāi)展研究工作，積累資料，并對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，建立研究檔案；學(xué)校組織課題研究指導(dǎo)組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)、研討會(huì)，研究進(jìn)程，交流研究體會(huì)，部分形成階段性成果；組織參加總課題組組織召開(kāi)的有關(guān)會(huì)議；修訂研究方案。七、課題研究過(guò)程中的啟示 1．興趣——學(xué)習(xí)成功的老師通過(guò)實(shí)踐和研究，再一次驗(yàn)證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)水平，也才可能有教學(xué)效益的提高。因此，在研究過(guò)程中，我們始終將學(xué)生興趣的激發(fā)作為重中之重來(lái)看待。特別是在當(dāng)今這種各門(mén)功課學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之下，老師的喚醒和激發(fā)就顯得尤為珍貴。如果說(shuō)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是最好的指導(dǎo)老師，那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)成功之母。我們的主要做法是，始終讓課堂成為學(xué)生的一種充滿快樂(lè)的審美享受；始終以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待不同層次的每一個(gè)學(xué)生；始終堅(jiān)持鼓勵(lì)和幫助學(xué)生嘗試成功，鼓勵(lì)高分。千萬(wàn)不能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種純技巧的操作來(lái)看。所以，歷史教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題，就是塑造高尚人格、人品的問(wèn)題，即育人的問(wèn)題。這樣，就不只是會(huì)出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)習(xí)，更會(huì)走出一批又一批情感豐富、個(gè)性鮮明、充滿思辯、富于創(chuàng)造的新人。課題研究者們承認(rèn)不同性別、不同年齡、不同文化背景下的學(xué)生之間的差異性，同時(shí)，還承認(rèn)即使有許多相同條件下的學(xué)生之間也有差異性。如：不同年齡段（年級(jí)段）的學(xué)生對(duì)待歷史的心理狀態(tài)不一樣，對(duì)生活的表達(dá)要求有差別，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有深淺。對(duì)學(xué)生差異的研究，成為我們的興奮點(diǎn)，成了我們研究過(guò)程中很有份量的寶貴財(cái)富。為了后期實(shí)驗(yàn)更好地開(kāi)展我們課題組做了以下思考：“只有用CAI的課堂才是好課”。實(shí)踐證明，恰