【正文】 （課件展示）【設(shè)計說明：拓展學(xué)生課外知識，激發(fā)學(xué)生對知識、對科學(xué)、對音樂的熱愛】四、風(fēng)車工作室——制作風(fēng)車師：看到這么多漂亮的風(fēng)車，想自己也有一個風(fēng)車嗎？就讓我們一起做一個漂亮的風(fēng)車吧?。◣熃榻B制作風(fēng)車的過程，學(xué)生學(xué)做風(fēng)車，播放音樂）師：做得真棒。讓老師來告訴大家。體會歌曲活潑愉快的情緒，并用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂情緒。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與課堂教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求：通過學(xué)習(xí)歌曲與參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，使學(xué)生在實踐活動中享受到美得愉悅，受到情感的熏陶。七、總結(jié)課文，情感熏陶在學(xué)生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結(jié)束全文。這是本課又一教學(xué)重點?！钡挠梅ā＝處熯@種創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本?！窘虒W(xué)方法分析】憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。２、通過分析重點段落語句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。【設(shè)計理念】通過“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。讓學(xué)生在情景中聯(lián)系說話，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）。讓他們始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，感受雷雨前、中、后的不同情態(tài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。雷雨是一種比較常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗，所以采取“看––讀––想”的指導(dǎo)方式，能直接讓學(xué)生體驗文中情感，掌握朗讀技巧。第二個環(huán)節(jié)：朗讀感悟 入情入境諾瓦利斯曾說：人的心靈是比理性更高的東西，人必須通過活生生的個體感受世界。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。第三篇：《雷雨》說課設(shè)計《雷雨》說課設(shè)計一、說教材說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的課文是〈雷雨〉《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第五單元的第１８課。再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計算公式是W=，既然公式中含有COSα一項，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因為從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。二、教學(xué)對象分析本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。下面說說我的板書設(shè)計，板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。在本節(jié)課活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己解決問題，這一過程，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力充分體現(xiàn)出來了。第三層面：討論如何安全回家。（二）借助調(diào)查，探究新知本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，本環(huán)節(jié)我分三個層面教學(xué)。在這樣的活動中學(xué)生的收獲無疑是最大的。教學(xué)難點：督促學(xué)生改掉自己從前的一些不安全行為習(xí)慣，并且讓活動之后，回家與父母進行交流。二、聯(lián)系學(xué)情說教材三年級的學(xué)生已有淺層次的自我保護意識，相信學(xué)生通過引導(dǎo)，能從實際中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。綜合實踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)而開發(fā)和實踐的，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容。三、創(chuàng)設(shè)情境說策略在整個教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。四、立足互動說流程 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式以及我對教材的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)流程定為以下四個環(huán)節(jié)。第一層面： 調(diào)查：班上同學(xué)回家方式？統(tǒng)計回家方式的種類。通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。確立小組學(xué)習(xí)單位，有利于每個學(xué)生的成長進步，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。因此，我設(shè)計了如下板書：請看大屏幕。三、三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實際問題。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進行評價，教師對他們組也進行評價，最后得出定論。這單元課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。（1）“看”。（3）“想”。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）?？傊?，在教學(xué)過程中，我始終使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強學(xué)生之間的合作意識，調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。三、情感、態(tài)度與價值觀感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。【教