【正文】
2. 學(xué)生同伴活動(dòng),互相讀一讀,查一查,判一判。 Tips: 1. 猜測(cè)的過(guò)程中,教師可以提供信息,如寫出某個(gè)特征的首字母,或進(jìn)行簡(jiǎn)單描述來(lái)提示學(xué)生。 ② 第二遍模仿錄音看書(shū)跟讀。 3. 功能句學(xué)習(xí)和操練 (1) 功能句學(xué)習(xí) ① 第一遍聽(tīng)錄音,讓學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話,初步感知對(duì)話的大意。 2. 能夠根據(jù)問(wèn)句寫出答語(yǔ)。在操作過(guò)程中,教師要注意班級(jí)中程度稍差的學(xué)生,當(dāng)單詞被搶答后,也要讓他們讀一讀。在分享答案過(guò)程中,教師可以根據(jù)情況追問(wèn)細(xì)節(jié): Why do we say Tom is careless?同時(shí)在黑板上板書(shū)答案,然后再請(qǐng)學(xué)生總 結(jié) What is Tom like? 教師板書(shū): Tom is clever, popular, helpful and careless. 完成活動(dòng) 2。 T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about what Bill’s friend Tom’s like. Tom is ... Now let’s talk about our friends. What is your friend like? T: S1, who is your good friend? S1: ... is my good friend