【正文】 紅色的果皮裂開(kāi)了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我裂嘴傻笑。夏天，成行的向日葵長(zhǎng)得很茁壯，綻開(kāi)著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽(yáng)怒放。（）在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，（）在家里也是干家務(wù)的小能手。（）、擬人各一句?！坝巍痹谧值渖系慕忉尀椋海?；、來(lái)往； ，經(jīng)常移動(dòng)；。偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)就會(huì)借助風(fēng)的力量再次攀上去。樂(lè)于向高處攀登這是牽牛花的本分。（），又能干的小伙子，師傅們都很喜歡他。節(jié)奏（）（）拘束（）（）咧開(kāi)（）（）登攀（）（）樸素（）（）摻假（）（）清澈（）（）自豪（）（）棍子（）（）二、照樣子，加偏旁，再組詞。２、去掉“首先”。（９分）（１）、這句話運(yùn)用了＿＿＿＿ ＿＿＿＿兩種修辭手法．（２）、這句話共描述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等顏色．（３）、這句話描寫(xiě)的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景象．４、畫(huà)“～～～～”的句子在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（５分）（①、點(diǎn)明中心；②、過(guò)渡段，和上文是遞進(jìn)階段；③過(guò)渡段，和上文是轉(zhuǎn)折關(guān)系）十一、習(xí)作芳草地（２０分）小時(shí)候的事情，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，很多已經(jīng)淡忘了，卻總有一件讓你難忘，為什么呢？是有趣？還是讓你受教育？還是……把這件事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓我們一起來(lái)分享你成長(zhǎng)的快樂(lè)！附加題：（１０分）將下列十個(gè)字填入空格中，組成三個(gè)成語(yǔ)大 光 異 正 小 明 同 日 月 新＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。夜幕漸漸拉開(kāi)□眼前的小溪又展開(kāi)了另一幅動(dòng)人的畫(huà)卷□瑰麗的早晨映紅了半邊天□也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水中□胭脂紅□玫瑰紅□金紅□橘黃□檸檬黃□紫羅藍(lán)□孔雀藍(lán)□湖藍(lán)□五光十色□美麗動(dòng)人□像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動(dòng)的道道彩綢。（）水里倒映著藍(lán)天、白云。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（）之情。夜深千帳燈：跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高；顏色重。ng shū sh224。過(guò)年時(shí)吟“ ”；春雨時(shí)吟“ ”；中秋時(shí)吟“ ”；送別時(shí)吟“ ”；喜悅時(shí)吟“ ”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定并鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。⑥，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（）㈡形容大無(wú)畏的英雄氣概。而不是局限于開(kāi)小火車、獎(jiǎng)小紅花。針對(duì)學(xué)生講話等違紀(jì)情況，我給予這些學(xué)生機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并趁機(jī)教育他們要認(rèn)真聽(tīng)課。四、最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。為了在課堂上能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)有興趣地學(xué)習(xí)到知識(shí)。誰(shuí)能背誦一兩段?◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦?！羧嘟涣鳌８形蜞l(xiāng)情◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。小組互說(shuō)。◆師生共同評(píng)議。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)后記：讓學(xué)生當(dāng)“老師”的，充分把自己自學(xué)的體會(huì)與大家分享，下面的孩子則及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)，教師也可以暫時(shí)充當(dāng)學(xué)生角色，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的多維互動(dòng)還是比較有效的?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。2。2。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。二、自讀課文感知、質(zhì)疑。學(xué)生練寫(xiě)。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。10。6。2?？纯丛?shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。2。2。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。3?！?8。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化??)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。指名答。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。)3。)5。2。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。2。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究。了解王安石的生平。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗整體感知。你會(huì)有怎樣的感受呢?4。(生齊讀。5。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。12。聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。深化體驗(yàn)1。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(指數(shù)名答。學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12。)3。)3。結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。能力要求：想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)親人良好情感熏陶的好文章。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。探究表達(dá)方式◆默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！暨x擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。2?！敉ㄟ^(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那