【正文】 好好想想。5。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。)品悟情1。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。2。指名答。3?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4。學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)7。你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。8。引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)11。王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12。小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13。全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。議深情1。學(xué)生任選一首配樂背誦。2。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)3?？偨Y(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。記生字1。找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2。說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)3。指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4。學(xué)生練寫。教學(xué)后記：學(xué)生對古代戰(zhàn)爭的了解較少，可以補(bǔ)充相應(yīng)的資料，讓學(xué)生更好的理解古詩的情景。理解思念故鄉(xiāng)的情況相對好很多，畢竟接觸比較多。梅花魂教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、談話、賞梅師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。二、自讀課文感知、質(zhì)疑。自讀課文：本文寫的什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。把你畫出的詞句讀一讀重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花？”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺芪?、自由朗讀全文體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。教學(xué)后記：由于安排的內(nèi)容較多，課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間大大減少了，對于對文本不熟悉的學(xué)生而言，更為吃力些，那么成績的凸顯也就會(huì)形成鮮明的反差，好的將會(huì)越來越優(yōu)秀，差的就會(huì)越來越差。桂花雨教學(xué)要求：思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》二、初讀課文思考：課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？課文主要講了什么事？畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容 教學(xué)后記：這是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。文章語言清新，情感豐富而真摯，是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛親人良好情感熏陶的好文章。小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)1。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準(zhǔn)備1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。3。老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。教學(xué)過程讀詩，了解課題出處◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄粽堊x過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解?！魧?dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。◆全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。交流。探究表達(dá)方式◆