在初中物理教學(xué)中-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以我們的物理作業(yè)必須是科學(xué)的、多樣的、開放的，不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要側(cè)重對(duì)學(xué)生物理技能和方法的培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。眾所周知，過去為了鞏固雙基，我們的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對(duì)學(xué)生的奇思妙想往往采取壓制、回避。之后，我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外，要求學(xué)生平時(shí)更多地關(guān)心科學(xué)、社會(huì)，關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們與自己所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來思考、探究。二、對(duì)教學(xué)過程的反思俗話說：教無定法。如果物理教師對(duì)教學(xué)不做反思，那么怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式呢？一、對(duì)教學(xué)觀念的反思新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。參考文獻(xiàn)：李麗紅。注意分層的時(shí)候，不要以學(xué)生的成績和智力水平作為主要的劃分依據(jù)，主要是以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，這樣能很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生的自卑情緒，也避免出現(xiàn)“優(yōu)等生”“中等生”“差生”這樣的劃分名稱，盡量以甲乙丙丁來作為分層名稱。而如果每位物理教師都能長期在課堂教學(xué)中進(jìn)行安全教育，就可以“潤物細(xì)無聲”地在將生命教育在物理學(xué)科中進(jìn)行滲透。所以，日常使用電腦時(shí)，要調(diào)整好屏幕的亮度，一般來說，屏幕亮度越大，電磁輻射越強(qiáng)，反之越小。如果在地震中不幸被困在廢墟的下面，也可以利用固體能傳聲的知識(shí)，敲打水管等固體物求救。作為一名在教育戰(zhàn)線工作的物理教師，我深深地感到物理知識(shí)的探究實(shí)質(zhì)是學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)自然的過程，物理的相關(guān)知識(shí)和生命教育的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的。六、利用物理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。德育主要通過嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立對(duì)作來和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺讀書表現(xiàn)出來。例如：利用演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣；用物理學(xué)史中物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生在物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，提出問題?！读x務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“注意不同學(xué)科之間的滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，逐步樹立科學(xué)的世界觀”。中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：①自覺②果斷③敏捷④堅(jiān)韌⑤自制。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧希凇巴妗钡倪^程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺和收獲的喜悅。做到有的放矢。如：安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志；焦耳、歐姆——堅(jiān)持不懈、探求科學(xué)真理；法拉第——對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)，具有崇高的道德品質(zhì)。五、開展專題講座，運(yùn)用史料鼓勵(lì)學(xué)生。這樣幫助學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)和方法。在操場或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。而我們平時(shí)經(jīng)常使用的電腦，手機(jī)就會(huì)產(chǎn)生電磁輻射。又如在講解電學(xué)內(nèi)容時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育：使學(xué)生知道對(duì)人的安全電壓是不高于36伏 ；平時(shí)不接觸低壓帶電物體，不靠近高壓帶電物體 ；不用濕手觸碰開關(guān)；使用試電筆要用手接觸筆尾金屬體，千萬不能接觸筆尖的金屬桿；功率大的和有金屬外殼的用電器一定要用三線插頭和插座接地線 ；不能用身體連通火線和大地造成單線觸電 ；不能用身體連通火線和零線造成雙線觸電；使用的用電器總功率不能過高，否則引起電流過大而引發(fā)火災(zāi)；對(duì)于觸電急救方面的知識(shí)，可以通過播放視頻，讓學(xué)生直觀了解。而初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)差異更是十分顯著的，學(xué)生之間的差異性主要是由思維方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀因素決定的，但是也受一些客觀因素的影響，例如：生活的社會(huì)環(huán)境、接觸的時(shí)代氣息、教師的教學(xué)方法、家長的教育方法等，如果教師用統(tǒng)一的方法與內(nèi)容來教授具有差異
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