【正文】 例的學習，幫助學生樹立為科學獻身的精神。二、學習目標與學習興趣教育根據初中學生好奇、好勝、好表現的特點，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點?？傊?，在課堂內外，學生的心理素質培養(yǎng)，對學習物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學雙方都能得到一定提高。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。第一篇：在初中物理教學中在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。第二篇：淺談在初中物理教學中貫徹德育教育淺談在初中物理教學中貫徹德育教育德育教育是學校一切工作之首，教書育人是每個教師義不容辭的職責，教師不但要向學生傳授知識，而且要自覺進行政治思想教育，為祖國培養(yǎng)合格的建設者。初中物理教材中蘊含著豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。又如，在“牛頓第一定律”的教學中，通過對物理知識產生和發(fā)展過程的學習，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、實事求是的科學探究精神；通過學生分組實驗，培養(yǎng)學生團結、協(xié)作精神和克服困難的堅強意志。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優(yōu)異成就等，對中學生進行思想教育，增強學生的民族自信心。第三篇：在初中物理教學中滲透生命教育在初中物理教學中滲透生命教育初中物理課程中蘊藏著大量的生命教育內涵, 在物理教學中滲透生命教育有其必然使命。公共場所避震，聽從現場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處等等。重則會影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能。總之，在物理教學中和生命教育相關的知識是大量的，它只是要求每位教師在備課時做個有心人。分層教學要將全部內容進行分層，不能單一地改變教學過程中的某一方面，在制定分層合作教學計劃時，要從以下幾個方面深入：一、全面了解學生的特點每個學生都有其自身特點，教師要在與學生交流溝通時細致觀察每位學生的特點，依據學生的學習能力和思維方式對學生進行合理的分層劃分，將全班學生分為一部分一部分進行因材施教。初中物理分層合作教學方法，符合新課程標準的要求，能夠促進所有學生的全面發(fā)展，在合作中更能提高學生的合作水平與交際能力，有效提高物理教學效率，能夠實現真正的“教學相長”。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，能幫助學生形成正確的科學觀。重在肯定學生的參與過程和鼓勵、贊揚學生敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見的行為。這樣，學生的探究精神和問題意識得到培養(yǎng)，把深奧的物理問題和生活中的問題密切聯系起來。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深學生對所學知識的理解和運用，也可以培養(yǎng)學生的科學思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力；同時還可以讓學生獲得探索知識的方法，體驗知識的形成過程?？傊?，新課程下物理教學反思的研究，目前還是新課題；許多反思問題還需要我們進一步探索。而新課標強調教師的教學必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題意識，所以我們在課堂教學中一定要謹慎處理自身的教學行為，要積極肯定學生的“別出心裁”，并及時給予適當的肯定和引申。事實證明，這樣學生理解得更透徹，掌握得更牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能用一種教學模式。在教學過程中應擺正“教師為主導，學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)