【正文】 (f)牛仔服，是現(xiàn)代服裝中最具有傳奇色彩的，牛仔之美是一種運(yùn)動(dòng)型的、開(kāi)放型的美。溜冰服無(wú)特別設(shè)計(jì)要求。老年人服裝色彩一般有兩種選擇：一種莊重、文雅的灰色調(diào)；另一種是色彩純度較高的、明快的鮮艷色調(diào)。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在第二節(jié)課再穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，進(jìn)行反饋，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝搭配的理解，并評(píng)出最佳評(píng)論員和最佳服飾搭配秀。(三)互動(dòng)式教學(xué)教師在課前讓學(xué)生收集有關(guān)人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學(xué)生摘抄后，分組探討。并且美是內(nèi)在與外在的結(jié)合，豐富的內(nèi)心加上美麗的外表，才是真正的美。課前提問(wèn)：要不要注意自己的形象?為什么?即使你一言不發(fā)，你的穿著打扮已告訴他人。然后全班共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，可以借鑒。第二頁(yè)左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。(除及個(gè)別卡通畫畫得好的同學(xué))(6)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)，教師可以在上課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生回家利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。給自己喜歡的人設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖。(四)相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。課堂小結(jié):(1)提出問(wèn)題:通過(guò)欣賞和制作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律?(自由發(fā)言)(2)討論、發(fā)言、總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律: 對(duì)比中求和諧、諧調(diào)中求變化。(2)、色彩搭配的效果發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出色彩搭配的效果規(guī)律)色彩的對(duì)比搭課件展示,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:對(duì)比強(qiáng)烈、氣氛熱烈、,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:和諧、穩(wěn)重、清新、高雅。組織學(xué)生的分組活動(dòng)。四、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)課件:《生活中的色彩搭配》教學(xué)課件。六、教學(xué)反思組織學(xué)生以討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談自己的感受，加快對(duì)色彩的領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)色彩的感知。對(duì)比色的加入可降低色彩的純度。但是它們之間的調(diào)合卻可以形成許多種色彩。引申出課題——色彩是最美的語(yǔ)言。四、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的色彩圖片(二)教學(xué)課件。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)本課的重要意義，啟發(fā)學(xué)生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。）三、分析討論，鞏固知識(shí)生：運(yùn)用所學(xué)的色彩三要素及色彩的搭配方法來(lái)分析書中的范例，試著說(shuō)一說(shuō)這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實(shí)例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設(shè)計(jì)出好的色彩搭配？師：列舉大量生活實(shí)例，如：運(yùn)動(dòng)服裝給我們感覺(jué)多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運(yùn)用的是什麼方法？穿著運(yùn)動(dòng)服裝去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)好嗎？節(jié)日前布置一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會(huì)議室合適嗎？生：互相分析討論，大膽發(fā)言。如黃——紫，紅——綠等。方法： 色相對(duì)比：不同的相貌的色彩被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。色彩的三要素——色相、明度、純度 色相色相就是色彩的名稱，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。對(duì)于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過(guò)剪裁，組合成一幅抽象作品。（通過(guò)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）學(xué)生自主探究。[課室安排] 全班60人，每4人一組，分成15組。[課型]新授制作課 [課時(shí)]1課時(shí)[授課對(duì)象]七年級(jí)學(xué)生 [教材分析] 本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過(guò)畫、印等方法，制作對(duì)印版畫。三、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：采用2個(gè)步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)生對(duì)制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱情，其次觀看學(xué)生的對(duì)印作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。(二)自主探究：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法，針對(duì)可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先提幾個(gè)問(wèn)題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過(guò)思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。教師要注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。(三)教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：（一）教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅?mèng)繞”中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開(kāi)/關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過(guò)程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學(xué)生的心理特征）、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢(mèng)境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。通過(guò)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。微笑的姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的?。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(zhǎng)短、厚薄、大小之分。討論總結(jié)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型??，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。小組合作表現(xiàn)。四、美化泥人 樂(lè)一樂(lè)課件展示5張制作完整的小泥人圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥 教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)教室 看一看課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生作業(yè)做形成性評(píng)價(jià)，一般不做橫向比較。師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。師：帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)?！駸嵘砭毩?xí)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。小結(jié) 表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組 課后記附：相關(guān)資料法國(guó)修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國(guó)勢(shì)力弱，國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。在自學(xué)的過(guò)程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)教師展示一些繪畫實(shí)物。解決方法：針對(duì)重點(diǎn), 難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。s a __________, it39。如：in English 用英語(yǔ) in Chinese 用漢語(yǔ) in Japanese 用日語(yǔ) ，使之成為完整的對(duì)話，答案寫在下面的橫線上 , I39。（2）句中的a是不定冠詞，放在單數(shù)可數(shù)名詞前，表示“一個(gè)（塊…）”的意思。對(duì)于特殊疑問(wèn)句的回答要直接陳述事實(shí)，句子結(jié)尾用降調(diào)。1．white(反義詞)____________’m（完整形式）_________ 3．what is（所略形式）___________ 4．it’s（完整形式）_________ (同音詞)___________ 從括號(hào)中選出一個(gè)填空。2．Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。第一篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)同步教學(xué)案Starter Unit 1 Good morning!學(xué)生姓名： 班級(jí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：Good morning/afternoon/evening Hello/Hi ： —How are you? —I39。3．Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼語(yǔ)，顯得親切自然。1．How ________ you?(am, is ,are)2．What ________ this in English?(am, is ,are)3．What color is the pen? It ________ red.(am, is ,are)4．What’s this? It’s ________ orange.(a, an)’s this? It’s ________jacket.(a, an)’s ________ apple.(a, an)單項(xiàng)選擇（）1．早晨在校門口遇到同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎么樣打招呼？ are you? morning! evening!()2．當(dāng)別人向你問(wèn)好時(shí)說(shuō)：How are you? 你應(yīng)該怎么回應(yīng)呢？, thank you ! are you?() evening, , morning afternoon evening()4．一Good morning!一_________A．Thank youB．Good morning!C．Hello!()5．一Hello!一_________ A．Hello!B．Thank youC．I’m fine（）6．一Sit down，P1ease．．I’m fineB．OK C．Thank you（）7．Colin，what’s this in English?．This is a pen B．It’s a pen C．It’s pen（）8．It’s ___________ black．It’s ________ black ruler． A．a(chǎn)；／ B．／；a C．a(chǎn)；a() is that quilt? —It’s black．A.．How color B．What color C．What’s color()’s this in English? 一It’s ________ C./ 句子配對(duì)()1．What’s this in English?A．Good moring!（）2．Good moring!B．It’s green．()3．What color is that orange? C．Fine，thank you．（）4．How are you?D．It’s an orange．()5．Hello!．Hello!Eri習(xí)Starter Unit 2 What’s this in English? 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) ～P英語(yǔ)字母的發(fā)音及書寫。What’s this句型中 this是指代所問(wèn)的這個(gè)東西，要指代那個(gè)東西則用 that（那），回答時(shí)用 it代替 this或 that。如果后邊詞的讀音以輔音開(kāi)頭，用a，如a desk。m 39。s 。教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等板書設(shè)計(jì)：在美術(shù)世界中遨游 一．美術(shù)的分類 二．分類的原因——原材料的不同 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 批注教師放映幻燈 教師引導(dǎo)聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好 二：上課過(guò)程1．問(wèn)題：同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類的 美術(shù)作品？向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師展示作品 評(píng)價(jià)總評(píng) 版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國(guó)”國(guó)王路易十六后被處死。反響強(qiáng)烈。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。【難點(diǎn)】 能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)?！裥蕾p、明確知識(shí)師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。評(píng)價(jià)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對(duì)比。六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問(wèn)好，下課。師：畫“一杯熱水”，說(shuō)明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的?！駸嵘砭毩?xí)師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說(shuō)明等。教師指出，通過(guò)學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。教師提問(wèn)：你看到了什么？學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教師小結(jié)并揭示課題。提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。六、展示泥人 評(píng)一評(píng)第5課雕塑自己的形象學(xué)生下位自由觀賞交流，評(píng)出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。（二）臉的形狀對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細(xì)分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過(guò)漫畫像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識(shí)都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己