20xx年初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 咸慧校長(zhǎng)呼吁我 們所有與會(huì)教師堅(jiān)定自己的信念，做麥田的守望者,就像汪國(guó)真說(shuō)的: 既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。三、選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)課堂髙效運(yùn)行。李老師上課的一大特點(diǎn)就是他充分運(yùn)用了同步學(xué)習(xí)探究，練習(xí)的力度非常大，使同學(xué)們所學(xué)知識(shí)得到了及時(shí)的訓(xùn)練與鞏固，同時(shí)減輕了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)，大大提髙了學(xué)習(xí)效率。三節(jié)課李老師打破了常規(guī)的課型，對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行了大膽的整合。如果我們能始終以一種陽(yáng)光心 態(tài)來(lái)教育和感染我們的學(xué)生，那么我們的學(xué)生不僅能取得可喜的成 績(jī)，以后更會(huì)成為生活的強(qiáng)者；如果我們能始終以一種樂(lè)觀享受的心 態(tài)來(lái)面對(duì)我們的工作，那么我們的心情會(huì)更加舒暢，生活的幸福指數(shù) 也會(huì)提髙。通過(guò)對(duì)先哲蘇格拉底的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的理解了 “老師的含義，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，坯是道德的維護(hù)者和傳播者，教師的任務(wù)不單純是交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。幾千年前的先哲對(duì)哲學(xué)對(duì)教育就有如此深刻的理解和認(rèn)識(shí)，他的一些教育思想和人生感悟一直傳留至今并且依然對(duì)我們有深刻的指導(dǎo)意義。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。程曉堂：閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留白，讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念，也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。為期三天的會(huì)議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個(gè)講座。26日聽(tīng)取了2014年濰坊中考英語(yǔ)試題分析報(bào)告，內(nèi)容考測(cè)的全面性、話題的時(shí)代性、設(shè)題的新穎性、思維的開(kāi)放性、文本的人文性，英語(yǔ)教學(xué)的三重境界：知識(shí)→能力→文化四抓：狠抓詞匯教學(xué):單詞識(shí)記活動(dòng)常抓不懈狠抓聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練：實(shí)施大量朗讀教學(xué)法狠抓課外閱讀:要有閱讀計(jì)劃和閱讀措施，天天讀。我必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實(shí)和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時(shí)代的教育講臺(tái)。我們很少能夠讓自己閑下來(lái)，靜下來(lái)去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。本次學(xué)習(xí)Mike為我們系統(tǒng)介紹了英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)法。對(duì)于人文情懷的培養(yǎng)：教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)品味文本所創(chuàng)設(shè)的意境，同時(shí)感知生活中美的存在?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀，模仿，閱讀和復(fù)述等方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。第一篇：2017年初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)2017年初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)今年10月31日，我參加了洛陽(yáng)市初中英語(yǔ)研討會(huì)，本次會(huì)議在洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？萍紭钦匍_(kāi)，會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席。同時(shí)在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生咀嚼詞匯，學(xué)著品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文本結(jié)構(gòu)，以讀促寫，讓學(xué)生最終能夠?qū)W會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)。寫作中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。老師要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，三者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導(dǎo)和激勵(lì)孩子們自己在閱讀和寫作中提高綜合語(yǔ)言能力。我們說(shuō)的可能不是我們真正了解的，而我們讀過(guò)的卻往往可以內(nèi)化為自己的內(nèi)涵。第三篇：2014年濰坊市初中英語(yǔ)中考研討會(huì)材料及其心得體會(huì)2014年濰坊初中英語(yǔ)中考研討會(huì)材料及其心得體會(huì)田馬中學(xué)桂婷2014年濰坊市初中英語(yǔ)中考研討會(huì)于12月25日在高密市銀鷹文昌中學(xué)舉行，參加會(huì)議的是各縣區(qū)的初中英語(yǔ)教研員及其每個(gè)學(xué)校的一名九年級(jí)老師參加，這次會(huì)議我受益匪淺。狠抓
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