【正文】 導出單位（237。20=400N； B: F=180。(1)屬于物理量的是。(二)、單位制基本單位 ：選定幾個基本物理量的單位學生閱讀課文，明確力學中的三個基本單位： a：長度的單位——厘米(cm)、米(m)、千米(km)； b：時間的單位——秒(s)、分(min)、時(h)； c：質(zhì)量的單位——克(g)、千克(kg)。知道力學中的三個基本單位。（以日常生活中的實例激發(fā)學生的學習興趣，【演示2】受迫振動把重物提到某一高度，放手后讓它做自由振動，記住它的振動頻率（或周期），這個頻率是系統(tǒng)的固有頻率，然后以各種不同速度轉(zhuǎn)動搖把，振子做受迫振動的周期也隨之改變，轉(zhuǎn)速大，振子振動的頻率也隨之增大，由此得出結(jié)論。三、教具受迫振動演示器，共振演示器，兩個頻率相等的音叉四、教學方法實驗觀察、講授五、教學過程（－）引入新課上節(jié)課講了阻尼振動，在外力使彈簧振子的小球和單擺的擺球偏離平衡位置后，它們就在系統(tǒng)內(nèi)部的彈力或重力作用下振動起來，不再需要外力的推動，這種振動叫做自由振動，由于阻力不可避免，這樣的振動最終都會停下來。單擺的等時性是由伽利略首先發(fā)現(xiàn)的。的情況下，把兩個擺球從不同高度釋放。3．單擺的周期我們知道做機械振動的物體都有振動周期，請思考： 單擺的周期受那些因素的影響呢？（引導學生猜想）生：可能和擺球質(zhì)量、振幅、擺長有關。），在誤差允許的范圍內(nèi)可以近似的認為 sinθ=X/ L，近似的有F= mg sinθ=(mg /L)x = k x（k=mg/L）,又回復力的方向始終指向O點，與位移方向相反，滿足簡諧運動的條件，即物體在大小與位移大小成正比，方向與位移方向相反的回復力作用下的振動，F(xiàn) =k x（k=mg/L）為簡諧運動。擺球靜止時所處的位置就是單擺的平衡位置。2．本課難點在于單擺回復力的分析。⑷、⑸、⑹、⑺題做在練習本上。tga=③由（1）（2）兩式消去t，可得軌跡方程 上式為拋物線方程，“拋物線”的名稱就是從物理來的。在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出（小錘打擊的力 度不同），學生觀察得出結(jié)論：在高度一定的條件下，平拋初速度大小不同，但運動時間相同?！捌綊佄矬w的閃光照片”的分析，或?qū)ζ綊佭\動課件的分析 啟發(fā)學生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補我們感官功能上的不足，從而培養(yǎng)新的研究方向的創(chuàng)新能力、猜想能力和歸納總結(jié)能力.⑶ 思想、方法教育目標: ,本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中 心所展開的課堂教學,應突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線:觀察現(xiàn)象,初步分析→猜測→實驗研究→得出規(guī)律→重復實驗,鑒別結(jié)論→，滲透物理學“化曲為直”、“化 繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”,進行控制的思想方法的教育:從實驗的設計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理, 所有環(huán)節(jié)都應進行多方面實驗思想的教育.“實驗的精髓在于控制”的思想,。也可根據(jù)數(shù)學知識用計算法。會用三角形定則成合矢量 教學難點分力與合力的等效替代關系。求物體所受的合力．課堂訓練:1．兩個共點力的合力與分力的關系是（）A．合力大小一定等于兩個分力大小之和． B．合力大小一定大于兩個分力大小之和．C．合力大小可能比兩個分力的大小都大，可能都小，也可能比一個分力大，比另一個分力?。瓺．合力大小一定大于一個分力的大小，小于另一個分力的大?。?．作用在同一點的兩個力，大小分別為5N和2N，則它們的合力不可能是（）A．5N B．4NC．2N D．9N3．兩個共點力，一個是40N，另一個等于F，它們的合力是100N，則F的大小可能是（）A．20NB．40N C．80N D．160N 4．已知兩個共點力的合力F的最大值為180N，合力F的最小值為20N，則這兩個共點力的大小分別是（）A．110N，90N B．200N，160N高一物理教案C．100N，80N D．90N，70N 5．三個共點力的大小分別為F1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=20N，則它們的合力（）A．不會大于35N B．最小值為5N C．可能為0 D．可能為20N *6．兩個共點力的合力為F，如果它們之間的夾角θ固定不變，而其中一個力增大，則（）A．合力F一定增大 B．合力F的大小可能不變 C．合力F可能增大，也可能減小 D．當0176。、90176。三、共點力合成實驗：四、力的合成的定則 1．平行四邊形定則求兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩 個力的線段作鄰邊，作平行四邊形，它的 _______就表示合力的_______和_______．這 叫做力的平行四邊形定則。教學重點：通過實驗歸納出力的平行四邊形定則力的平行四邊形定則的理解和應用。通過實驗得到滑動摩擦力概念，探究滑動摩擦力與什么因素有關，得到滑動摩擦力公式。點評：通過實驗得到靜摩擦力的概念，分析出靜摩擦力的產(chǎn)生條件，再得到最大靜摩擦力的概念。教學重點：滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩＝μFn解決具體問題；靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。只有掌握了彈力方向的判斷方法，確定了彈力的方向，才能為今后的受力分析打下良好的基礎。高一物理教案在掌握彈力產(chǎn)生條件的基礎上，思考彈簧和繩子產(chǎn)生的彈力方向，提高學生的判斷分析能力。提出問題，引導學生觀察、思考其相互作用的共同點及本質(zhì)。知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。2．物體重心的位置跟物體的形狀和物體內(nèi)質(zhì)量的分布都有關系。五、重力是由于地球的吸引而使物體受到的力 1．重力的產(chǎn)生①重力的施力物體是地球，其本質(zhì)是地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不能說重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。2．畫力的圖示的步驟①選定標度 ②確定力的作用點。③從力的作用點開始，沿力的作用方向畫一線段，并在線段上加上刻度。②地球表面附近的一切物體，不論是靜止的，還是運動的，不論是否與地面接觸，都受重力作用。3．對于薄板狀物體，可以用懸掛法找出其重心位置。針對實際問題確定彈力的大小方向，提高學生判斷分析物理問題的能力。二、進行新課彈性形變和彈力指導學生實驗，提出彈性形變和彈性限度。教師引導學?？偨Y(jié)歸納彈力的方向。彈力大小的計算在今后也將有許多實際的應用，方法有多種，主要有：利用平衡條件及動力學規(guī)律，利用公式F=kx來計算。教學難點：靜摩擦力有無、大小的判定 教學過程：一、引入新課將手放在桌面上，由靜止開始向前移動，體會手受到的阻力?；瑒幽Σ亮ψ寣W生重復實驗，提問學生：木塊移動時彈簧秤有無讀數(shù)，得到滑動摩擦力概念。三、課堂總結(jié)、點評判斷彈力的方向及計算彈力的大小是這節(jié)課學習的重點。教學難點：對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小與兩個分 力間夾角的關系。2．三角形定則根據(jù)平行四邊形的對邊平行且相等，即平行 四邊形是由兩個全等的三角形組成，平行四邊形 定則可簡化為三角形定則。、120176。＜θ＜90176。根據(jù)力的實際作用效果進行力的分解?！纠弧吭趦A角θ=30186。木板要豎直放置的控制。推理：平拋運動的時間與初速度大小無關，說明平拋運動的豎直分運動是自由落體 運動。如圖2所示?！窘虒W說明】1.”引入“是一個重要的教學環(huán)節(jié)，對調(diào)動學生學習積極性、主動性和激發(fā)求知欲,都有 ,是一般的引入方法,話語應簡潔且具有啟發(fā)性.”平拋物體的運動這節(jié)課所需的準備知識是：運動的合成、牛頓運動定律、物體做曲線運動的條件和直線運動的一些知識。解決方案：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習來突破重難點，同時引導學生看書三、教學方法讀書指導，猜想證明，實驗對比，計算機輔助教學四、教具兩個單擺（擺長相同，質(zhì)量不同），計算機，大屏幕，自制CAI課件五、教學過程（－）引入新課在前面我們學習了彈簧振子，知道彈簧振子做簡諧運動。物體做機械振動，必然受到回復力的作用，彈簧振子的回復力由彈簧彈力提供，單擺同樣做機械振動，思考：單擺的回復力由誰來提供，如何表示？（教師畫受力圖。所以，當θ≤10176。單擺的周期是否和這些因素有關呢？下面我們用實驗來證實我們的猜想 為了減小對實驗的干擾，每次實驗中我們只改變一個物理量，這種研究問題的方法就是——控制變量法。（由一名學生來完成實驗驗證，教師加以指導）現(xiàn)象：擺球同步振動，說明單擺振動的周期和振幅無關。（此處可以講一下伽利略發(fā)現(xiàn)單擺等時性的，最早是由伽利略從教堂的燈的擺動發(fā)現(xiàn)的。那么我們有無使它們振幅不減小的辦法呢？（提問）那就是給系統(tǒng)不斷補充能量，即給系統(tǒng)一個周期性的外力，使該外力對系統(tǒng)做功來不斷補充系統(tǒng)所損失的能量，使其不斷振動下去，這種振動叫受迫振動，這就是本節(jié)課我們要研究的內(nèi)容?！景鍟浚?）物體受迫振動時，振動穩(wěn)定后的頻率等于驅(qū)動力的頻率，跟物體的固有頻率無關。培養(yǎng)學生在計算中采用國際單位制，以簡化運算。導出單位：根據(jù)物理公式中其他物理量和基本物理量之間的關系，推導出其他物理量的單位，叫導出單位。(2)在國際單位制中作為基本單位的物理量有 ；(3）在國際單位制中屬于基本單位的有，屬于導出單位的有。=： C: F=180。2）在計算時，一般用國239。1）由基本單位和物理公239。A: F