人教新課標品德與社會三年級上冊我是誰3-免費閱讀
【正文】 ，培養(yǎng)學生的實踐能力，以及與人交往合作的能力，符合 “幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心 ”這一課程理念。 我的調(diào)查報告 調(diào)查地點： 調(diào)查對象： 調(diào)查內(nèi)容： [設計意圖 :將課堂延伸到生活中 ,通過情境表演、課后調(diào)查，讓學生深入社會中，進行觀察、實踐體驗，培養(yǎng)學生的實踐能力， 以及與人交往合作的能力。 [設計意圖 :通過對這些生活中常見的場景的討論交流，使學生進一步認識到自己在不同場合承擔著不同的角色，應該怎樣才能在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。 ，你認為怎樣做才能當好學生呢？ 相信同學們也都能做到。 ：說得好。 。 生：在學校，我是學生。（一個既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。 ，學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任。為本單元后兩課的教學做好鋪墊。 [學情分析 ] 我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學生也是獨生子女，都是嬌生慣養(yǎng)的。 ，學生能說出角色正確的做法。） [設計意圖：教學伊始，用學生喜聞樂見的 “腦筋急轉(zhuǎn)彎 ”導入，既巧妙地導出探究的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣。 在商場，我是顧客。（擺出文具）我們店里有各種各樣的文具，您隨便挑。不同角色有不同的責任。加油！ [設計意圖 :通過讓學生說出自己心目中的好老師，搭建一個與學生交流的平臺，從而樹立榜樣的作用；讓學生說出對自己的要求，更能夠起到一定的激勵作用，從而互相鼓勵，互相學習。 ] ：同學們都說得
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