冀教版二年級(jí)上冊窗前的紅氣球2-免費(fèi)閱讀
【正文】 可以進(jìn)行 個(gè)人表演或小合唱。 三、說唱結(jié)合，讀說 結(jié)合 1?結(jié)合 “ 展示臺(tái) ” 的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。如， “ 羨慕的眼光 ” ： 同學(xué)學(xué)習(xí) 好，品德也好，被學(xué)校評為 “ 十佳少先隊(duì)員 ” ，我們掌聲祝賀！ (這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看 同學(xué) )，這種眼光就是 “ 羨慕的眼光 ” 。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。 在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到 “ 易 ”“ 趣 ”“ 活 ” ，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的 各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。 1. 背誦并默寫古詩。（ 2）指定小組在班上展示表演。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 ⑵① 指名讀詩 ② 范讀（出示課件），生畫節(jié)奏 ③ 分組讀詩 ④ 齊讀古詩 ㈢細(xì)讀品味，感悟理解 ⒈ 學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行） （ 1）指名讀。 情 感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀 指讀 評讀） 哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦 會(huì)背的齊背） 三、擴(kuò)展學(xué)習(xí) 世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。 按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示 [課件三 ] ① 正確流利地朗讀這首詩 ② 結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③ 提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流 檢查自學(xué)情況： ① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利 ② 找出難記的字，交流識(shí)記方法。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋? （ 3） 說說自己讀懂了什么。 教學(xué)難點(diǎn) 多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情 。 ，并通過組詞語理解字義。 。 。 小組讀，思考：我還有什么愿望？ ，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。 讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。 三、教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。 小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背 ?? 醫(yī)院到了。 小狗說： “ 他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢！ ” “ ?。?” 河馬老師收起了笑容。（可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽 ?? ） （ 2）教師出示各種各樣的 “ 氣球 ” ，組織同學(xué)做游戲。 同桌互說 ――― 指名說 ，高興地笑了。 ，同桌互相交流，說說各自要了解的問題。 3 校對 （二） 圖文結(jié)合，感知大意。書寫時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如， “ 疼、痛 、瘋 ” 。 字，說說字形的特點(diǎn)和寫字注意事項(xiàng)。 科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。 。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這 “ 窗前的氣球 ”深深地打動(dòng)。 《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)資料 來源： 網(wǎng)絡(luò) 20211209 17:50:54 [標(biāo)簽： 答案 教師 競賽答案 ]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱 一、教材分析 一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。他們可能會(huì)說 “ 友誼萬歲 ” ，可能會(huì)說 “ 科利亞你快點(diǎn)好吧 ” ，可能會(huì)問 “ 米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢 ” ， “ 在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢 ” ， “ 還有沒有更好的辦法呢 ” ？ 窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。 三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 四、教學(xué)過程 [第一課時(shí) ] （一） 激情導(dǎo)入 。紅氣球，飄來啦， 祝你快快康復(fù)早回家。 ，重點(diǎn)指導(dǎo)。 。 。 （ 1）學(xué)生交流質(zhì)疑：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？這個(gè)氣球是什么樣的，這個(gè)氣球是什么樣的？ （ 2）如果你看到窗前的這個(gè)紅氣球，你會(huì)想這是怎么回事？從課文第幾自然段中可以找出答案？ ，從中找出答案?！?方式提出各自的疑問，學(xué)生嘗試互助解決。請同學(xué)們仔細(xì)體會(huì) “ 科利亞望著窗外那張逗人的 ‘ 小臉 ’ ，高興地笑了 ” 。 如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。 動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來了。 朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的 “ 假如 ” ，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。 認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，并會(huì)寫 8個(gè)字。 讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。 ，劃出不認(rèn)識(shí)的字。 指名讀，思考：我的第一個(gè)愿望是什么？ 反饋。 問：小作者為什么有這個(gè)愿望呢？ 西西是個(gè)怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫 —— 指名背，分組背。 （ 1）你是怎樣記住這個(gè)字的？ （ 2）哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好。 （三）拓展活動(dòng) ：假如你有一支馬良的神筆，你要畫
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