【正文】 1?在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。如，戶 — 方→ 房、田 — 心 → 思、口 — 貝 → 唄、月 — 各 → 胳。 創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩境。 （出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多， 近來人事半消磨。（出示課件） 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。 深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。 你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。請看第一首—— 《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開） 二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意 （ 1）看課件，猜猜是什么詩。 雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。 （ 2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。 我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。 讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。 二、 教學(xué)目標(biāo) “ 良、縮 ” 等 9個生字。 小熊忽地站起來，向門外走去： “ 我們 去接佳佳！ ” “ 對，我們?nèi)ソ蛹鸭眩?” 動物們呼啦一下都向門口走去。 （ 1） “ 誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。 （ 3） 把自己說的句子寫下來，注意標(biāo)點。 ，挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 7個生字。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了 “ 真沒意思 ” 的病床生活，回到了小伙 伴身邊。 ：學(xué)習(xí) “ 科、亞、呆 ” ，可以用 “ 兒歌鞏固識字 ” 的方法。 “ 床、病 ” 二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。 ，理解課文，感受科利亞心情的變化。 小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。（請同學(xué)自由讀） （二） 初讀課文，整體感知 。 （ 2） 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？ 。） （ 3）學(xué)習(xí)第三段。 （二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫。 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 四、熟讀成誦，進入詩境 指名讀、分組讀，教師指導(dǎo) 讀出感情。 a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？ （學(xué)生簡介李白的生平） —— 教師補充（課件） 李白后人稱他為詩仙。 背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。 學(xué)生試寫（每個生字各寫 2個），師巡視，生寫后互檢。 教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn) “ 我會認(rèn) ” 的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “ 健康的身體 ” 要求讀出自信的語氣，“ 火紅的太陽 ” 要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出 “ 羨慕 ” 、 “ 寒冷 ” 、 “ 遙遠 ” 、 “ 心愛 ” 的意味來。 一、創(chuàng)設(shè)情境 播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。 . 。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法。 ㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣 讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀） （ 7）總結(jié)學(xué)法： 請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。 這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 唯有門前鏡湖水， 春風(fēng)不改舊時波。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。 二年級上冊教案《古詩兩首》 來源： 網(wǎng)絡(luò) 20211109 19:48:54 [標(biāo)簽： 二年級 教案 語文 ]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 客、何 ” 等 8個生字。 。 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 ，檢查朗讀情況。 五、 教學(xué)時間： 2課時 六、教學(xué)過程 [第 1課時 ] （一）故事導(dǎo)入 《神筆馬良》的故事。 ” 《假如》教學(xué)設(shè)計資料 來源： 網(wǎng)絡(luò) 20211209 17:52:32 [標(biāo)簽： 教師 復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 高中生活 填報指導(dǎo) ]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱 一、教材分析 一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。他們決定一起去探望河馬老師。 a） 窗前的氣球代表了什么？ b） 同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？ c） 科利亞看到這個氣球，心里會想什么？ （ 1）你喜歡哪個句子，能說說為什么？ 重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。 “ 周 ” 字和以前學(xué)過的 “ 問、間 ” 等字一樣，屬于上包下。 ，用自己喜歡的方式讀，了解大意。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。會用 “ 可愛的 ”“ 高興地 ” 寫句子。 。 。 （ 2） “ 他覺得真沒意思。佳佳奇怪地問： “ 你們怎么回來了？ ” “ 佳佳，我們接你來了！快，我來背你！ ” 小熊說著蹲下了身子。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 讀這些語句時，感情也不一樣。） （ 2）學(xué)習(xí)第二段。 （四）指導(dǎo)背誦，積累語言。 操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。 集體