冀教版二年級(jí)上冊(cè)《窗前的紅氣球》2-文庫吧
2024-11-18 17:58 本頁面
【正文】 （ 2）教師出示各種各樣的 “ 氣球 ” ，組織同學(xué)做游戲。 如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。 五、資料袋 《老師住院了》 動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。 下課后 ，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。 動(dòng)物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手 ?? 忽然，河馬老師問： “ 小狐貍佳佳的腿好了嗎？ ” “ 佳佳！ ” 動(dòng)物們這才想起了佳佳。 小狗說： “ 他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢！ ” “ ??！ ” 河馬老師收起了笑容。 動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說： “ 我們應(yīng)該幫助佳佳。 ” “ 對(duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳！ ” 小兔輕輕地說。 小熊忽地站起來，向門外走去： “ 我們 去接佳佳！ ” “ 對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭眩?” 動(dòng)物們呼啦一下都向門口走去。 他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問： “ 你們?cè)趺椿貋砹耍?” “ 佳佳，我們接你來了！快，我來背你！ ” 小熊說著蹲下了身子。 動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來了。 小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背 ?? 醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說：“ 好，好，你們都是好孩子。 ” 《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)資料 來源： 網(wǎng)絡(luò) 20211209 17:52:32 [標(biāo)簽： 教師 復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 高中生活 填報(bào)指導(dǎo) ]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱 一、教材分析 一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。 是 的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能 “ 假如 ” ，但是這些 “ 假如 ”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。 《假如》一詩，借 “ 馬良的神筆 ” ，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。 朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的 “ 假如 ” ，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人 ，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。 二、 教學(xué)目標(biāo) “ 良、縮 ” 等 9個(gè)生字。會(huì)寫 “ 尋、哭 ” 等 8個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、愛護(hù)環(huán)境的愿望。 三、教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。 認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，并會(huì)寫 8個(gè)字。 四、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩。 五、 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 六、教學(xué)過程 [第 1課時(shí) ] （一）故事導(dǎo)入 《神筆馬良》的故事。（錄音） ：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請(qǐng)同學(xué)自由讀） （二） 初讀課文，整體感知 。 （ 1）假如我有一支 /馬良的神筆。 這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。 讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。 讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。 讀第三次時(shí)，重讀 “ 馬良的神筆 ” 。強(qiáng)調(diào) “ 馬良的神筆 ” ，意思是下面講的事更重要 。 讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。 （ 2） “ 畫一個(gè)紅紅的太陽 ”“ 畫許多好吃的谷粒 ”“ 畫一雙好腿 ” 。 讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。 ，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。 ，劃出不認(rèn)識(shí)的字。 ，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。 ，檢查朗讀情況。 （三）細(xì)讀課文，感悟語言 （ 1） 課文用三節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組 里讀一讀。 （ 2） 在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語用得好，為什么？ 。 。 （ 1）學(xué)習(xí)第一段。 指名讀，思考：我的第一個(gè)愿望是什么？ 反饋。 比較句子： 我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。 我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。 （第 2句更能說明太陽的需要大。） （ 2）學(xué)習(xí)第二段。 小組讀，思考：我還有什么愿望？ 問：小作者為什么有這個(gè)愿望呢？ 比較句 子： 我要給小鳥畫許多谷粒。 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 （小作者憐惜小動(dòng)物，說明小作者很有愛心。） （ 3）學(xué)習(xí)第三段。 小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。 西西是個(gè)怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫 —— 假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會(huì)對(duì)小作者說什么呢？ ：我要給 ?? 。 （ 1）讀懂了你喜歡的詩節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。 （ 2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。 （ 3）說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。 （四）指導(dǎo)背誦，積累語言。 。 。指名背，分組背。 [第 2課時(shí) ] （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 。 。
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