冀教版二年級上冊窗前的紅氣球2(存儲版)
【正文】 些什么呢？ ，再把你的想法寫在旁邊。 教學(xué)難點(diǎn) 體會詩人的思想感情 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示詩題 揭題 師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。 三、品析詩句 深悟詩情 讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。 名讀。大家可借助字典和其他資 料自學(xué)。 “ 潭 ” 字：學(xué)生邊說記憶方法，教師 邊板書，并用紅色筆提醒大家注意 “ 潭 ” 字右上部是兩個(gè)豎，而不是 “ 西 ” 。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了 3首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。 （ 2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰） （ 3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （ 4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？ 生 1：為什么幾十年 后作者還回到家鄉(xiāng)來？ 生 2：這時(shí)他的心情如何？ （以上問題讓其他生來回答） （ 5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。（試讀、指名讀、齊讀、試背。 ⑶ 師模仿 “ 記者 ” ，采訪“ 賀知章 ” 。 2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 愛表演是學(xué)生的天性。 可以用拼字游戲鞏固識字。 可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。 “ 我會填 ” 是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。然后創(chuàng) 設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 2?朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。 4?讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室 “ 生活識字區(qū) ” 里。 先在小組里說，再全班交流。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。 教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一 讀 “ 小泡泡 ” 里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。 尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。（任選一題） 師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去 逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣 嗎？） （ 1）分角色試練表演。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰？ [結(jié)合看圖 ]何處是什么意思？誰再來說說？） 師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？ 生：（略） 師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？ （ 3）指導(dǎo)朗讀古詩 串講詩意 ，體會情感： ⑴ 誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵ 從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)） ⑶ 小結(jié)：是啊， “ 月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根 ” 詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有 “ 鄉(xiāng)音無改 ” ，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。（師板書課題） 據(jù)題質(zhì)疑： ⑴ 理解 “ 偶書 ” ，這里的 “ 偶 ”“ 書 ” 各是什么意思？ ⑵ 看了題目，你想知道什么？ （師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納） ㈡自主合作，初步感知 師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？ ⒈ 生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？ ⒉ 檢查反饋：（ 課件） ⑴① 出示生字新詞，指名讀，師生糾正 ② 齊讀生字新詞。 能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。 自由朗讀 指名讀 評讀 再指讀 齊讀 師生輪讀 配樂背誦出示 [課件四 ] 一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。 讀了詩題，你知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)古詩出示 [課件二 ] 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就 來學(xué)習(xí)這首詩。 六、拓展延伸，自學(xué)古詩 賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。 你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。 （ 1） 個(gè)別讀 —— 正音 —— 齊讀 （ 2） 質(zhì)疑 —— 解疑，看插圖理解 “ 鬢毛衰 ” 。 通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。 場：右半邊不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。 。 。 小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。 （ 1）學(xué)習(xí)第一段。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。 這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。 、愛護(hù)環(huán)境的愿望。 《假如》一詩，借 “ 馬良的神筆 ” ，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。 動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來了。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手 ?? 忽然，河馬老師問： “ 小狐貍佳佳的腿好了嗎？ ”
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