【正文】 要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出 “ 羨慕 ” 、 “ 寒冷 ” 、 “ 遙遠(yuǎn) ” 、 “ 心愛 ” 的意味來。 “ 我會填 ” 是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。 教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn) “ 我會認(rèn) ” 的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 開發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。 學(xué)生試寫（每個生字各寫 2個），師巡視，生寫后互檢。 惟有門前鏡湖水， 春風(fēng)不改舊時波。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行 ，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。 背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。 踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。 a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？ （學(xué)生簡介李白的生平） —— 教師補充（課件） 李白后人稱他為詩仙。 五、書寫指導(dǎo)：音 客 客：中間不要寫成 “ 文 ” 。 四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境 指名讀、分組讀，教師指導(dǎo) 讀出感情。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣） （ 2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》 （ 3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 食：上面的 “ 人 ” 寫得舒展些，最后一筆是 “ 點 ” 。 （二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫。 （ 3）說說你在讀的過程中有什么體會。） （ 3）學(xué)習(xí)第三段。 （第 2句更能說明太陽的需要大。 （ 2） 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？ 。 （ 2） “ 畫一個紅紅的太陽 ”“ 畫許多好吃的谷粒 ”“ 畫一雙好腿 ” 。（請同學(xué)自由讀） （二） 初讀課文，整體感知 。會寫 “ 尋、哭 ” 等 8個字。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。 他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。 ” 語氣是強調(diào)的，學(xué)生難把握，重點不同，效果不同。 ，理解課文，感受科利亞心情的變化。 [第二課時 ] （一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。 “ 床、病 ” 二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。 。 ：學(xué)習(xí) “ 科、亞、呆 ” ，可以用 “ 兒歌鞏固識字 ” 的方法。會寫 8個字。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了 “ 真沒意思 ” 的病床生活，回到了小伙 伴身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 7個生字。 。 ，挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出 “ 包圍圈 ” 。 （ 3） 把自己說的句子寫下來，注意標(biāo)點。） 。 科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。 （ 1） “ 誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。 下課后 ，動物們向醫(yī)院走去。 小熊忽地站起來，向門外走去： “ 我們 去接佳佳！ ” “ 對，我們?nèi)ソ蛹鸭眩?” 動物們呼啦一下都向門口走去。 是 的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。 二、 教學(xué)目標(biāo) “ 良、縮 ” 等 9個生字。（錄音） ：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。 讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。 （三）細(xì)讀課文，感悟語言 （ 1） 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在小組 里讀一讀。 我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。 （小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。 （ 2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。 。 雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。會寫 “ 舟、乘 ” 等 6個字。請看第一首—— 《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開） 二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意 （ 1）看課件，猜猜是什么詩。 2出示 “ 兒童笑問 ” 這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。 你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。 第二課時 一、交流資料 背背課前收集到的李白的詩歌。 深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。 作業(yè)： 背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。（出示課件） 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖， 理解詩意。 （出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多， 近來人事半消磨。 出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。 創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩境。 二年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 來源： 網(wǎng)絡(luò) 20210528 23:56:50 [標(biāo)簽： 語文 ]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱 我的發(fā)現(xiàn) 本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。如，戶 — 方→ 房、田 — 心 → 思、口 — 貝 → 唄、月 — 各 → 胳。 “ 讀讀記記 ” 有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號?？谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。 1?在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意