冀教版二年級(jí)上冊(cè)《窗前的紅氣球》2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 流，說(shuō)說(shuō)各自要了解的問(wèn)題。 科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張小臉。 同桌互說(shuō) ――― 指名說(shuō) ，高興地笑了。 （ 1） “ 誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng) ?? ） （ 2）教師出示各種各樣的 “ 氣球 ” ，組織同學(xué)做游戲。 下課后 ，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。 小狗說(shuō)： “ 他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢！ ” “ ??！ ” 河馬老師收起了笑容。 小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去： “ 我們 去接佳佳！ ” “ 對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭眩?” 動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。 小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背 ?? 醫(yī)院到了。 是 的，兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。 二、 教學(xué)目標(biāo) “ 良、縮 ” 等 9個(gè)生字。 三、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。（錄音） ：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（示題）讓我們來(lái)讀課文。 讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。 讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。 ，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。 （三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言 （ 1） 課文用三節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組 里讀一讀。 我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。 小組讀，思考：我還有什么愿望？ （小作者憐惜小動(dòng)物，說(shuō)明小作者很有愛(ài)心。 （ 2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。 。 。 。 雙：左邊的 “ 又 ” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。 ，并通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義。會(huì)寫(xiě) “ 舟、乘 ” 等 6個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情 。請(qǐng)看第一首—— 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件打開(kāi)） 二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意 （ 1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。 （ 3） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 2出示 “ 兒童笑問(wèn) ” 這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后，談?wù)勀愕母惺堋? 你能不能很快背下來(lái)？背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。 第二課時(shí) 一、交流資料 背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。 按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示 [課件三 ] ① 正確流利地朗讀這首詩(shī) ② 結(jié)合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思 ③ 提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流 檢查自學(xué)情況： ① 糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利 ② 找出難記的字，交流識(shí)記方法。 深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧！（生邊看圖邊自由朗讀 指讀 評(píng)讀） 哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦 會(huì)背的齊背） 三、擴(kuò)展學(xué)習(xí) 世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。 作業(yè)： 背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。 情 感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。（出示課件） 你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。 ⑵① 指名讀詩(shī) ② 范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏 ③ 分組讀詩(shī) ④ 齊讀古詩(shī) ㈢細(xì)讀品味，感悟理解 ⒈ 學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行） （ 1）指名讀。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖， 理解詩(shī)意。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 （出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多， 近來(lái)人事半消磨。（ 2）指定小組在班上展示表演。 出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。 1. 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。 在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到 “ 易 ”“ 趣 ”“ 活 ” ，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的 各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)源： 網(wǎng)絡(luò) 20210528 23:56:50 [標(biāo)簽： 語(yǔ)文 ]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱 我的發(fā)現(xiàn) 本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。如，戶(hù) — 方→ 房、田 — 心 → 思、口 — 貝 → 唄、月 — 各 → 胳。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。 “ 讀讀記記 ” 有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。如， “ 羨慕的眼光 ” ： 同學(xué)學(xué)習(xí) 好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為 “ 十佳少先隊(duì)員 ” ，我們掌聲祝賀！ (這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看 同學(xué) )，這種眼光就是 “ 羨慕的眼光 ” 。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。 三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō) 結(jié)合 1?結(jié)合 “ 展示臺(tái) ” 的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。 1?在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存?？梢赃M(jìn)行 個(gè)人表演或小
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