【正文】 教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、職稱評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)之一。各校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度和預(yù)案，加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項(xiàng)外出活動(dòng)的安全。七、過(guò)程管理科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。校長(zhǎng)必須親自擔(dān)任組長(zhǎng)，同時(shí)指定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作，做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。省、市示范學(xué)校力爭(zhēng)從本學(xué)期起，至少配備1名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，其他規(guī)模較大的學(xué)校（18個(gè)教學(xué)班以上）從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)教師，規(guī)模不大的學(xué)校（18個(gè)教學(xué)班以下）要配備多名兼職指導(dǎo)教師；要確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人，建立“班級(jí)固定、年級(jí)協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。（五）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、郊游、參觀等。各校在安排課時(shí)時(shí)，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期總課時(shí)并不超過(guò)周總課時(shí)數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以隨活動(dòng)需要采取靈活的彈性課時(shí)，可集中幾天或一周時(shí)間搞一項(xiàng)主題活動(dòng)。一、 指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各項(xiàng)要求的全面落實(shí)。設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，制定教研計(jì)劃，制定校本教研活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章機(jī)制引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各個(gè)板塊。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向社會(huì)、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個(gè)角落。通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)展示等活動(dòng)。六、實(shí)施措施搞好宣傳發(fā)動(dòng)對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課?？紤]到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。A、社會(huì)資源，并能有效利用。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。開展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)觀察在家活動(dòng)情況，對(duì)本子女作評(píng)價(jià)。⑵各任課教師撰寫工作總結(jié)或體會(huì)文章，教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)、交流、論壇，并匯總、修改、組合，探索新路子。要點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)的、具體的、綜合的自然情境、社會(huì)情境和教育情境中親歷、實(shí)踐、體驗(yàn)和發(fā)展。流程：學(xué)生自己提出研究?jī)?nèi)容，小組篩選，教師引導(dǎo)選出若干個(gè)班級(jí)研究主題，學(xué)生自由組合一個(gè)小組共同研究某一主題。⑴學(xué)習(xí)培訓(xùn)：學(xué)校組織骨干教師外出培訓(xùn)，再組織全體教師分層培訓(xùn)，把培訓(xùn)過(guò)程作為學(xué)習(xí)感知、更新觀念、疏理問(wèn)題的過(guò)程。五年級(jí)：實(shí)踐自我階段。（2）興趣愛好：暢談自己的興趣愛好及緣由；展示自己的興趣特長(zhǎng)，可采用小組交流、才藝比試等方式。（3）欣賞評(píng)議：交流種植香樟的經(jīng)驗(yàn)，包括香樟的習(xí)性、病蟲害等栽培要點(diǎn)，欣賞香樟的美，評(píng)議各種香樟生長(zhǎng)的優(yōu)劣情況，采用交流、討論、參觀等學(xué)習(xí)形式。六年級(jí)：無(wú)主題活動(dòng)(二)人與自然三年級(jí)：訪訪看看——初識(shí)香樟（1）香樟大王：訪問(wèn)“香樟大王”侯維生，了解他創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)的歷程，采用訪問(wèn)、聽報(bào)告等學(xué)習(xí)方式。（2）商標(biāo)保護(hù)。了解和掌握紅豆集團(tuán)超前發(fā)展，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的原因。（1）走近紅豆。（3）紅豆蘊(yùn)真情。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制，充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究式的學(xué)習(xí)。在實(shí)施的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的開展和校本課程的開發(fā)要充分利用社區(qū)教育資源，拓展活動(dòng)的內(nèi)容與空間，走綜合化發(fā)展的道路，兩者可以進(jìn)行有機(jī)整合。我們的思考是：綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程整合必須基于學(xué)生，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的、產(chǎn)生的和自己感興趣的問(wèn)題；必須立足校本，充分發(fā)揮學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的特色優(yōu)勢(shì)；必須面向社區(qū)，依托本鎮(zhèn)紅豆文化、農(nóng)業(yè)亮點(diǎn)等資源優(yōu)勢(shì)，在開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，致力形成校本課程的大體框架，而校本課程的開發(fā)又努力引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而不斷豐富學(xué)校的特色內(nèi)涵，著力形成學(xué)校文化。在課程的實(shí)施過(guò)程中更看重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以及人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，培養(yǎng)既具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、又具有樂(lè)觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，而且能認(rèn)識(shí)自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會(huì)生活的主人。挖掘紅豆企業(yè)內(nèi)的動(dòng)人事跡，豐富其文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)紅豆集團(tuán)的具體資料，包括紅豆集團(tuán)的公司組成狀況，工廠分布情況，品牌數(shù)量等。包括重要負(fù)責(zé)人的發(fā)展戰(zhàn)略，紅豆集團(tuán)中科技人員的含量等。紅豆集團(tuán)在企業(yè)成長(zhǎng)中遇到的挫折，采取的措施。（2）香樟基地：了解港下香樟基地的規(guī)模，包括種植面積，種植數(shù)量，銷售情況；了解基地的發(fā)展壯大過(guò)程。五年級(jí)：查查議議——研究香樟（1）香樟的分布：了解香樟樹種在國(guó)內(nèi)及全世界的地理分布，垂直分布，各國(guó)引種栽培情況，了解哪些城市以香樟為市樹，采用查閱資料、采訪專家等學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)：暢談自我階段。（1）推銷自我：通過(guò)拍攝照片、制作錄音、攝制錄像等，向大家展示自己的外貌、年齡、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。⑵制定方案：由各年級(jí)骨干教師會(huì)同教導(dǎo)處商定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案和校本課程實(shí)施方案，全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并制定各班級(jí)活動(dòng)方案，作好本校活動(dòng)課程實(shí)施的依據(jù)和評(píng)價(jià)檢查的內(nèi)容。注意：主題的確立應(yīng)遵循符合學(xué)生的生活實(shí)際、常見的事物、感興趣的內(nèi)容。學(xué)校管理者、教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體性、能動(dòng)性。五、課程評(píng)價(jià)1，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展變化。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。四、課程目標(biāo)（一）、總目標(biāo)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。在校外開展。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級(jí)開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合。師資配備實(shí)施一輔多兼目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無(wú)法配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。三是成果交流型（活動(dòng)情況的階段性總結(jié)，或者是活動(dòng)結(jié)束的成果展示）。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長(zhǎng)蔣福城任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李曉