【正文】 況資料，喚起學(xué)生的憂患意識。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。二、活動的目標(biāo)獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。第四篇：綜合實踐活動課程實施方案一、指導(dǎo)思想：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。通過競賽活動，推動綜合實踐活動課程開發(fā)的順利實施。（3）教育研究，全面提高開展課改沙龍活動，組織教師利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報課、研討課，對基本類型、形式、設(shè)計思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長蔣福城任組長，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實驗、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。三是成果交流型（活動情況的階段性總結(jié)，或者是活動結(jié)束的成果展示）。一個具體的綜合實踐活動內(nèi)容，一般都可以按“確立活動內(nèi)容—制定活動方案—學(xué)生實踐體驗—成果交流評價”等步驟進(jìn)行。師資配備實施一輔多兼目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無法配備專職綜合實踐活動課程的教師。課內(nèi)和課外相結(jié)合。長線活動與短線活動相結(jié)合。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標(biāo)包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級開設(shè)“綜合實踐活動課”。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實踐性。在校外開展。信息技術(shù)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會 實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實踐能力具有較大的幫助。五、活動內(nèi)容內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。B、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。四、課程目標(biāo)（一）、總目標(biāo)獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。通過活動使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。學(xué)生對教師作出評價還應(yīng)包括從側(cè)面反映參加活動后的感受、興趣、收獲、成功等認(rèn)知發(fā)展水平。家長評價重在評價學(xué)生的發(fā)展變化。小組評價的方式有匯報成果或作品展示，研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。五、課程評價1，對學(xué)生的評價。⑴學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有序地開展活動，并注意成果的積累，組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行成果展示。學(xué)校管理者、教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體性、能動性。流程：教師作引導(dǎo)、各小組討論制訂計劃、交流計劃、完善計劃。注意：主題的確立應(yīng)遵循符合學(xué)生的生活實際、常見的事物、感興趣的內(nèi)容。活動課程每周安排三節(jié)，根據(jù)要點(diǎn)，可參照以下流程，也可靈活創(chuàng)造地設(shè)計。⑵制定方案：由各年級骨干教師會同教導(dǎo)處商定學(xué)校綜合實踐活動方案和校本課程實施方案，全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并制定各班級活動方案，作好本?；顒诱n程實施的依據(jù)和評價檢查的內(nèi)容。（3）人才招聘：創(chuàng)設(shè)“人才招聘”的情境,通過自我介紹、筆試、面試等，體驗社會人才競爭的發(fā)展趨勢。（1）推銷自我：通過拍攝照片、制作錄音、攝制錄像等，向大家展示自己的外貌、年齡、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。通過學(xué)生與他人交流、自己寫日記等方式進(jìn)行。四年級：暢談自我階段。六年級：無主題活動。五年級：查查議議——研究香樟（1）香樟的分布：了解香樟樹種在國內(nèi)及全世界的地理分布，垂直分布，各國引種栽培情況，了解哪些城市以香樟為市樹，采用查閱資料、采訪專家等學(xué)習(xí)方式。四年級：學(xué)學(xué)種種——關(guān)注香樟（1）種植香樟：在香樟基地或家里用種子繁殖香樟，包括播種——間苗——移栽的過程，記錄好小苗生長過程。（2）香樟基地：了解港下香樟基地的規(guī)模，包括種植面積，種植數(shù)量，銷售情況；了解基地的發(fā)展壯大過程。（4）管理創(chuàng)新。紅豆集團(tuán)在企業(yè)成長中遇到的挫折，采取的措施。五年級：宣傳深入階段——形成“我你他”的統(tǒng)一認(rèn)識。包括重要負(fù)責(zé)人的發(fā)展戰(zhàn)略，紅豆集團(tuán)中科技人員的含量等。包括了解紅豆集團(tuán)的產(chǎn)品品牌、廣告語、工人情況等。學(xué)習(xí)紅豆集團(tuán)的具體資料，包括紅豆集團(tuán)的公司組成狀況，工廠分布情況，品牌數(shù)量等。了解紅豆集團(tuán)在發(fā)展過程中的閃光點(diǎn)，包括與國家主席、各界知名人士的接見、會晤，也包括紅豆的產(chǎn)品暢銷各地情況等。挖掘紅豆企業(yè)內(nèi)的動人事跡，豐富其文化底蘊(yùn)。（2）紅豆在成長。在課程的實施過程中更看重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以及人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，培養(yǎng)既具有實事求是的科學(xué)精神、又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然、社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會生活的主人。在確立學(xué)生主體地位的同時，讓他們了解生活、熱愛生活，引導(dǎo)他們接受生活的規(guī)范，獲得生活的經(jīng)驗、能力與智慧。我們的思考是：綜合實踐活動和校本課程整合必須基于學(xué)生，針對學(xué)生現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的、產(chǎn)生的和自己感興趣的問題；必須立足校本，充分發(fā)揮學(xué)校在發(fā)展過程中形成的特色優(yōu)勢；必須面向社區(qū)，依托本鎮(zhèn)紅豆文化、農(nóng)業(yè)亮點(diǎn)等資源優(yōu)勢，在開展豐富多彩的綜合實踐活動的基礎(chǔ)上，致力形成校本課程的大體框架，而校本課程的開發(fā)又努力引領(lǐng)綜合實踐活動的開展，從而不斷豐富學(xué)校的特色內(nèi)涵，著力形成學(xué)校文化。第一篇：校本課程綜合實踐活動實施方案3校本課程綜合實踐活動實施方案興隆鄉(xiāng)直小學(xué)一、課程背景活動課程是由國家設(shè)臵，由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。在實施的過程中，我們認(rèn)識到實踐活動的開展和校本課程的開發(fā)要充分利用社區(qū)教育資源，拓展活動的內(nèi)容與空間，走綜合化發(fā)展的道路，兩者可以進(jìn)行有機(jī)整合。我校把“培養(yǎng)健康活潑的現(xiàn)代合格學(xué)生”作為活動課程的主要目標(biāo)。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、合作與創(chuàng)新的活動機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗，重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究式的學(xué)習(xí)?？刹捎脜⒂^、訪問、聽故事介紹、收集紅豆標(biāo)記、學(xué)習(xí)教材等方式。（3）紅豆蘊(yùn)真情。（4）紅豆風(fēng)采錄。（1）走近紅豆。研究紅豆集團(tuán)的具體發(fā)展情況。了解和掌握紅豆集團(tuán)超前發(fā)展，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的原因。一談對紅豆知多少，以紅豆的現(xiàn)狀為主，二談紅豆的發(fā)展態(tài)勢，預(yù)測其發(fā)展方向，發(fā)展規(guī)模，也可以談對紅豆的小建議。（2）商標(biāo)保護(hù)。在紅豆企業(yè)成長發(fā)展中出現(xiàn)的佳句佳詞，具有戰(zhàn)略措施的哲理性言論等。六年級：無主題活動(二)人與自然三年級：訪訪看看——初識香樟（1）香樟大王：訪問“香樟大王”侯維生，了解他創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，創(chuàng)業(yè)的歷程，采用訪問、聽報告等學(xué)習(xí)方式。采用查閱資料、實地考察、研究實物等學(xué)習(xí)方式。（3）欣賞評議：交流種植香樟的經(jīng)驗，包括香樟的習(xí)性、病蟲害等栽培要點(diǎn)，欣賞香樟的美，評議各種香樟生長的優(yōu)劣情況，采用交流、討論、參觀等學(xué)習(xí)形式。（3）香樟的開發(fā)：了解香樟的栽培歷史，了解香樟木材自古以來的使用情況，構(gòu)想香樟未來的新用途，對人類的作用。（2）興趣愛好：暢談自己的興趣愛好及緣由；展示自己的興趣特長，可采用小組交流、才藝比試等方式。（2）我的酸甜：與他人談?wù)勛约旱某砷L過程中的成功與失敗，痛苦與悲傷。五年級：實踐自我階段。通過“才藝大比拼”、“小能人顯身手”等活動展示。⑴學(xué)習(xí)培訓(xùn)：學(xué)校組織骨干教師外出培訓(xùn)，再組織全體教師分層培訓(xùn)，把培訓(xùn)過程作為學(xué)習(xí)感知、更新觀念、疏理問題的過程。實施階段。流程：學(xué)生自己提出研究