【正文】 學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術教育、科技教育的相關興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。三、校本課程實施管理組織機構(gòu)東河中學成立校本課程開發(fā)與管理的組織領導機構(gòu)學校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)與管理領導小組，對學校校本課程的開發(fā)和管理工作進行整體規(guī)劃和指導，并以學校教導主任秦君為校本課程負責人，由負責人牽頭制訂、編制學校校本課程開發(fā)方案、計劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學資源，調(diào)動各學科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師組成校本課程開發(fā)小組，負責校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細則與管理措施，對校本課程的實施進行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進行最終的審定。校本課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生生動活潑主動學習的學習方式。要做好教師的課程知識和技能準備目前教師的“課程國家化”意識十分強烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價值的理論指導和實證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強化校長和教師的課程意識，提高學校教師、領導規(guī)范的課程開發(fā)技術，使他們有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。注重基礎，拓寬口徑該教材由淺入深，循序漸進，注重基礎知識和生活經(jīng)驗，在此基礎上引導學生奇思妙想，學生進行思維發(fā)散。校本課程要服務于素質(zhì)教育的大方向、大目標。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：一、校本課程的設置及教材建設的總體構(gòu)思校本課程及教材建設規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮各自學校特別是學校自身發(fā)展的目標定位；既要揚國家課程為主之長，又要補國家課程地域特色不足之短；既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。（三）、借助文化館“文藝惠民”政策，開發(fā)學校藝術類校本課程。自2013年開始，學校調(diào)動全校師生齊動手，在校園東北角和西南角開辟出近三畝多的空地，設立“第五小學種植綜合實踐基地”，學生們利用課間揀拾出其中的磚塊、石頭，又從家里帶來很多農(nóng)家肥施到地里，然后在基地中種上了各種各樣的蔬菜。第三篇：整合資源,開發(fā)校本課程推進雙語教育發(fā)展案例立足實際，整合資源，開發(fā)校本課程石河子第五小學：陸楊立足實際，整合資源，開發(fā)校本課程石河子第五小學：陸楊一、案例背景校本課程的開發(fā)已成為當下學校特色發(fā)展的必由之路，很多名校都能夠充分挖掘校內(nèi)資源，求新求異的開發(fā)校本課程，成績斐然。充分調(diào)動全體教師積極性與主動性來帶動相關學科的發(fā)展。(4)經(jīng)濟性原則：校本課程資源的開發(fā)要盡可能用最小的開支達到最理想的效果。它們的特點是作用于課程。什么是課程及校本課程“課程即教學科目或課程是教學內(nèi)容進程的總和”是人們普遍認同的觀點。校本課程資源的開發(fā)將有力地推進我國課程改革的進程。(2)開發(fā)校本課程資源有利于學生發(fā)展。通過 年的課改實驗工作，結(jié)合學校課程開發(fā)的實際情況，經(jīng)過學校課程改革領導小組的專題研究，特制定出學校校本課程開發(fā)指南，以供校本課程開發(fā)究。(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成情況評價。三、校本課程評價對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。每個年級的校本課程每周兩課時，一學期按18周安排。實施經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定通過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。五、校本課程的開發(fā)步驟調(diào)查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程?！皬V行”課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有“生成性”特點，因此應成為學?；A性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。(4)促進教師提高科研能力。為教師的專業(yè)成長提供新的載體。為學生的個性發(fā)展提供新的平臺。開發(fā)校本課程是基礎教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程。(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。領導小組 組 長:蘇國喜副組長:李太茂 楊保柱成 員:張 霞 周海營 張志森 黃干強 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍職責:領導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。它和國家課程的范圍大體一致。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯(lián)系。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。審核學校校本課程開發(fā)實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定?！?教師專業(yè)知識培訓。教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式。學生校本課程的學分應納入對學生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。出勤率低于60%無成績。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育的成果。因此，開發(fā)校本課程資源具有非常重要的價值和意義。(4)開發(fā)校本課程資源有利于新一輪國家基礎教育課程改革的實施工作。一切在學校中，是指樹立一種觀念，即學校自身在課程改革與發(fā)展中的問題，要有學校中的人來解決，要經(jīng)由學校校長、教師甚至學生和家長共同探討、分析來解決。課程資源可以分為素材性課程資源和條件性課程資源。(2)適應性原則：校本課程的開發(fā)不僅要考慮典型或普通學生的共同情況，更要考慮特定學生對象的特殊性。(8)趣味性原則：開發(fā)與利用校本課程資源中，要結(jié)合所開發(fā)的課程開發(fā)學生感興趣的課程資源，從而帶動相關學科教學方式的改革。隨著現(xiàn)代化學校建設項目資金的到位。我校校園占地面積兩萬四千多平方米，而在校學生僅有不足三百名。經(jīng)過兩個多月的艱苦努力，今年我校的男子足球隊在師市小學生足球比賽中一路過關斬將，取得了實戰(zhàn)比賽第一，總分第二的好成績。三、案例反思。五、校