【正文】 語文教材無非是個例子。在學生無疑處設疑，在他們讀不懂或是讀得不深入的地方深研細品，以此優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。面對愛情，林黛玉癡情焚書稿；劉蘭芝舉身赴清池；杜十娘怒沉百寶箱，崔鶯鶯月下定終身。[板書] 一個不與時代同步的女子一個活出心靈需要的女子六：拓展探究，遷移延伸研究課題申報：文學家郭沫若說過這樣一句話：“文藝母親的女孩兒里，要以西廂最為完美，最絕世了。作家以聲寫靜，以景襯情，把鶯鶯柔腸寸斷的苦痛與不舍烘托得催人淚下。今年還折去年處，不送去年離別人。崔鶯鶯在送別路上看到的景觸動了她內心的情，她內心的情又賦予景以別樣的色彩。文中的黃花也是如此。既有對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚與愁苦，也有對追求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強拆鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，也有對當時司空見慣的夫榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮，還有目送張生遠去的依依不舍?！畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（提示：可從寫作思路、語言表達、寫作手法、人物形象等方面談。2師：上節(jié)課，大家走進了王實甫，走進了《西廂記》，更走進了《長亭送別》。]第五篇：《長亭送別》教學設計概要《長亭送別》教學設計教學目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。四、拓展部分: 師:我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,來聽一段音樂休息一下。]師講解歌曲的曲式結構: A——B——A`師:剛才我們把A部分和A`部分學會了,B部分大家非常的熟悉,還用老師教嗎?(跟琴視唱。(低聲部視唱,高聲部評價。[設計意圖:強化學生歌唱的氣息支撐,解決歌曲難點。生答:……像在一起歌唱…… [設計意圖:初步體驗合唱的美感?！癢U”。教學重點: 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。歌曲為再現的二段體結構。這樣的衛(wèi)星是地球同步衛(wèi)星中的一種，往往用作通訊，稱為通訊衛(wèi)星。生：地球同步衛(wèi)星是相對地球赤道靜止不動的衛(wèi)星，由于地球自轉周期約為24h，那么衛(wèi)星必須與地球自轉同步，其周期也等于24h。180。它也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。=180。10111180。師：人造地球衛(wèi)星是用多級火箭發(fā)射獲得必要的速度的?！局攸c和難點】（l）重點：地球對衛(wèi)星的萬有引力提供衛(wèi)星繞地心作勻速圓周運動的向心力。這節(jié)課的流程如下：學生已掌握了勻速圓周運動、平拋運動和萬有引力定律，對宇宙中的天然天體的運動規(guī)律已有初步了解，而對人造衛(wèi)星、宇宙飛船等人造天體也略有所聞，內心渴望對這些高新技術進一步探究。意 思同樣是圓月，為何上節(jié)說“圓”，下節(jié)說“滿”？哪句詩點名詩歌的主旨？請工整的抄下來。給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 故 鄉(xiāng) 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 鄉(xiāng) 色 酒（臺灣）舒蘭 三十年前，你從柳樹梢頭望我 我正年少（臺灣）席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 人也圓 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 鄉(xiāng)色也好 你圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你 你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿 教師小結：詩歌反映的不僅僅是詩人家庭的悲劇，也是時代的悲劇，它已經超越了個人的情感，而升華為中華民族的情感?！谒臉氛录丫湓L寫在研讀中,作者的思鄉(xiāng)念國之情一定感染了在座的同學們,激發(fā)了同學們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。四個意象分別對應人生的四個階段,在時間上是前后相承的。長大后,為了生計四處奔波,與愛人分離,這時候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。朗讀技巧方面,還要注意節(jié)奏、輕重音、語速語調?！爆F在,就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界,去聽聽他心底的呼喚,去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退,撤到臺灣,與中央政府抗衡對峙。第一樂章作家身影了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感?？偨Y性評價是在教學設計流程結束后進行的評價，旨在確定是否達成既定目標，總結性評價主體既可以是設計者本人也可以是他人。根據設計的要求，開發(fā)教師教的材料和學生學習的材料，包括開發(fā)教學素材、制作評估表格、開發(fā)作業(yè)、開發(fā)學案、制作PPT等。分析階段是為設計階段中的決策提供重要的支持性信息。最經典的教學設計是加涅提出的：ADDIE模型。喬伊斯），這些著作是研究課堂教學結構。安德森），從認知神經科學的角度研究認知的過程。要理解教育與學習之間的關系，涉及教育學、教育哲學等。有針對一節(jié)課的教學設計、有針對一個單元的教學設計、有針對一個項目的教學設計、有針對一個學期的教學設計、有針對一門課程的教學設計。不將學習者包括在設計過程中就不是完整的教學設計。比如，依據工作記憶容量是有限的這個原理，在教學設計時，我們就需要設計PPT或板書來減輕認知負擔。（加涅）設計簡單的定義是：有目的的創(chuàng)作行為。本篇以問答的方式來回答什么是專業(yè)化備課的基本問題。不管是課堂革命還是課程改革，不管是三維目標還是核心素養(yǎng)，都離兩個環(huán)節(jié)：備課和上課。我國目前大部分教師使用的備課模型是簡陋的，還是幾十年前的凱洛夫模型：教學目標、教材分析、學情分析、教學重難點、教學用具、教學過程等。從教中學，就簡稱為教學，教學設計的祖師爺加涅是這樣定義教學的：教學是嵌于有目的活動中的促進學習的一系列事件（加涅）。教學設計必須建立以學習者學習為中心的理念，同時教學設計也是以有目的的學習而不是“偶然”學習為目的。要以系統論觀點對這些過程步驟進行有序安排、建立結構。比如，概念、原理、技能、能力等教與學的方式是不一樣的，即使是概念，不同概念類型教學方式也是不一樣的?！奔幽磳@種觀點，認為“教學設計的基本原因是要確保沒有一個人是教育上的不利者，并確保所有學生都有最充分地運用自己潛能的平等機會。對本學科要有充分的理解，并且對相關學科也要有一定的了解，要有豐富深刻的學科知識?！短岣邔W生學習效率的九種教學方法》（賽瑞迪因），《深度學習的7種有效策略》、《聰明教學七原理》（蘇珊。所以，學習教學設計最好的辦法是在做中學，要用融合式學習的方法來學。分析是教學設計的開始。設計環(huán)節(jié)包括：把課程目標為學習目標、把單元分解為課或學習活動、安排學習活動和配置教學策略、設計評估學生學習達成狀況等。形成性評價是對整個教學設計的各個階段進行評價，旨在改進在下的教學設計或者為未來的教學設計留下經驗。過程和方法通過誦讀品析、自主學習、合作探究,準確理解詩歌的主題。是啊,臺島游子幾十年的故園夢,未能有個圓滿的結果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結。1974年,受聘香港中文大學,任中文系教授?！多l(xiāng)愁》寫于1972年,當時,大陸與臺灣幾乎隔絕。點擊課件,播放朗讀。明確:詩人借助“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”這些意象來抒發(fā)感情,這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托,變得具體形象,生動感人。采用托物言志的手法來寫。語言富有表現力。教師小結：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦地、一 曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛— —這就是鄉(xiāng)愁！第五樂章 拓展延伸 半個世紀以來，鄉(xiāng)愁已經成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺島 的每一個有識之士。）【板書設計】 鄉(xiāng) 愁 小時候―――郵票 ――― 母子分離 長大后―――船票 ――― 夫妻分離 后來啊―――墳墓 ――― 母子死別 而現在―――海峽 ――― 游子與大陸分離 托物寄情 【研討與練習】一、閱讀《鄉(xiāng)色酒》，回答問題。同時學生發(fā)現問題再利用信息技術自主探索解決問題，是學生主動學習及創(chuàng)造性思維發(fā)展和培養(yǎng)的途徑?！舅刭|教育目標】 1知識目標當物體的速度足夠大時，以致物體所受到地球引力全部用來提供它環(huán)繞地球運轉所需要的向心力時，物體就不會落向地面，將成為人造衛(wèi)星。師：請同學們猜想當時牛頓的思維。106m。10R3(180。