【正文】 性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)設(shè)計(jì)流程結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確定是否達(dá)成既定目標(biāo)，總結(jié)性評(píng)價(jià)主體既可以是設(shè)計(jì)者本人也可以是他人。提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。同學(xué)們,剛才大家聽到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》, 據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí),曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。第一樂章作家身影了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。返臺(tái)后,任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語系。1949年以蔣介石為首的國民黨勢(shì)力從大陸全面潰退,撤到臺(tái)灣,與中央政府抗衡對(duì)峙。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等?！爆F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界,去聽聽他心底的呼喚,去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語速語調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。朗讀技巧方面,還要注意節(jié)奏、輕重音、語速語調(diào)。詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?從寫作技巧、寫作順序、語言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩。長大后,為了生計(jì)四處奔波,與愛人分離,這時(shí)候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,深化主題,余味無窮。四個(gè)意象分別對(duì)應(yīng)人生的四個(gè)階段,在時(shí)間上是前后相承的。旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆,體現(xiàn)出一種音樂的美感?！谒臉氛录丫湓L寫在研讀中,作者的思鄉(xiāng)念國之情一定感染了在座的同學(xué)們,激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。師生評(píng)價(jià)。給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 故 鄉(xiāng) 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 鄉(xiāng) 色 酒（臺(tái)灣）舒蘭 三十年前，你從柳樹梢頭望我 我正年少（臺(tái)灣）席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 人也圓 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 鄉(xiāng)色也好 你圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你 你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿 教師小結(jié)：詩歌反映的不僅僅是詩人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。” 歸來吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來吧，漂泊的游子，祖國在張開著懷抱歡迎你?。ǘ嗝襟w播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。意 思同樣是圓月，為何上節(jié)說“圓”，下節(jié)說“滿”？哪句詩點(diǎn)名詩歌的主旨？請(qǐng)工整的抄下來。我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維。這節(jié)課的流程如下：學(xué)生已掌握了勻速圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律，對(duì)宇宙中的天然天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律已有初步了解，而對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙飛船等人造天體也略有所聞，內(nèi)心渴望對(duì)這些高新技術(shù)進(jìn)一步探究。安排學(xué)生課外上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星的知識(shí)，人造衛(wèi)星的發(fā)射方式?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】（l）重點(diǎn)：地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力提供衛(wèi)星繞地心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。師：能否發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，使它和月球一樣，繞地心運(yùn)轉(zhuǎn)呢？能否發(fā)射一顆人造行星，使它和地球一樣繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)呢？2新課教學(xué)用多媒體課件展示，牛頓當(dāng)初所繪的人造衛(wèi)星原理圖。師：人造地球衛(wèi)星是用多級(jí)火箭發(fā)射獲得必要的速度的。180。10111180。10m/s； 180。=180。6180。它也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。v3=，又稱逃逸速度，它是物體能掙脫太陽的束縛，超出太陽系，進(jìn)入恒星際所需的最小發(fā)射速度。180。r3。生：地球同步衛(wèi)星是相對(duì)地球赤道靜止不動(dòng)的衛(wèi)星，由于地球自轉(zhuǎn)周期約為24h，那么衛(wèi)星必須與地球自轉(zhuǎn)同步，其周期也等于24h。107m。這樣的衛(wèi)星是地球同步衛(wèi)星中的一種，往往用作通訊，稱為通訊衛(wèi)星。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星及衛(wèi)星的發(fā)射方式。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo):一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。教學(xué)重點(diǎn): 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。]二、導(dǎo)入部分: 師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?用“WU”?！癢U”。學(xué)生用“LU”來演唱。生答:……像在一起歌唱…… [設(shè)計(jì)意圖:初步體驗(yàn)合唱的美感。] 生答:……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師:我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”,這是馬鈴的聲音。[設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐,解決歌曲難點(diǎn)。]師:剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎? 生答:《鈴兒響叮當(dāng)》!師:今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》!出示課題。(低聲部視唱,高聲部評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步分析歌曲,解決歌曲的難點(diǎn)。]師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu): A——B——A`師:剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了,B部分大家非常的熟悉,還用老師教嗎?(跟琴視唱。跟琴試唱歌詞。四、拓展部分: 師:我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,來聽一段音樂休息一下。師:節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。]第五篇：《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)概要《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。欣賞《長亭送別》個(gè)性化，動(dòng)作化，詩化的戲曲語言。2師：上節(jié)課，大家走進(jìn)了王實(shí)甫，走進(jìn)了《西廂記》，更走進(jìn)了《長亭送別》。她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中得狀元才能成婚。（提示：可從寫作思路、語言表達(dá)、寫作手法、人物形象等方面談。——王勃送《送杜少府之任蜀州》 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！畎住端陀讶恕饭路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。既有對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚與愁苦，也有對(duì)追求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)拆鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，也有對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的夫榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮，還有目送張生遠(yuǎn)去的依依不舍。醉： 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持。文中的黃花也是如此。③描繪畫面，形成意境[參考]多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！藍(lán)天白云，黃花遍地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林如血，令人黯然神傷。崔鶯鶯在送別路上看到的景觸動(dòng)了她內(nèi)心的情，她內(nèi)心的情又賦予景以別樣的色彩。請(qǐng)背誦精彩片段〔端正好〕④結(jié)合曲詞，自由鑒賞〔滾繡球〕[點(diǎn)撥] 暮秋時(shí)節(jié)，怎么想用柳絲來留住遠(yuǎn)行的人？[投影]昔我往矣，楊柳依依。今年還折去年處，不送去年離別人?！傲z長玉驄難系”又寫出了崔鶯鶯的多少不舍。作家以聲寫靜，以景襯情，把鶯鶯柔腸寸斷的苦痛與不舍烘托得催人淚下。[投影] 崔鶯鶯人物事略補(bǔ)充特長：針黹女工、詩詞書算，無不能者家庭：紅娘鶯鶯潛出閨房，夫人窺之，召立鶯鶯于庭下，責(zé)之曰：‘汝為女子，不告而出閨門，倘遇游客小僧私視，豈不自恥！情感：張生在月下吟詩，便去酬和聯(lián)吟：“蘭閨久寂寞，無事度芳春，料得行吟者，應(yīng)憐長嘆人”[作品展示] 本是相國千金的她卻走入了一介寒士的世界。[板書] 一個(gè)不與時(shí)代同步的女子一個(gè)活出心靈需要的女子六：拓展探究，遷移延伸研究課題申報(bào)：文學(xué)家郭沫若說過這樣一句話：“文藝母親的女孩兒里，要以西廂最為完美，最絕世了。（設(shè)計(jì)意圖：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要運(yùn)用語文教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。面對(duì)愛情，林黛玉癡情焚書稿；劉蘭芝舉身赴清池；杜十娘怒沉百寶箱，崔鶯鶯月下定終身。《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心魄的離歌。在學(xué)生無疑處設(shè)疑，在他們讀不懂或是讀得不深入的地方深研細(xì)品，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。語文課堂的語文味應(yīng)走進(jìn)語言的深處，咀嚼涵詠。語文教材無非