【正文】 靜下心來，給自己一份信念，用愛去做，用心去做，相信在這份信念的支撐下，自己的努力定會有所收獲，自己的生命一定會展示得更有價值。讓自己做個有心人，做個易感、善感、會感的人?？偨Y階段：整理資料，總結研究實驗情況，對相關數(shù)據(jù)做理性分析，做好結題準備。方案設計。面對這些“困惑”，我們不能只是說說議議，而應該去深入探究這些困惑背后的真實原因，可以確立《如何調動學生課堂的主體參與意識》的課題。如何尋找課題的靈感呢？首先我們要有問題意識。是解決實際問題的需要。一線教師開展課題研究的重要性是教師專業(yè)發(fā)展的需要。課題研究同時也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效的過程。,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。要求每學期各備課組要推選一人上體現(xiàn)小課題研究成效的展示課。發(fā)揮教研組長的帶動輻射作用,以增強全體教師研究小課題的責任意識,激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,、本學科中帶有共性的熱點、難點問題,為最終確定研究內容做好準備。四、小課題研究的組織與實施。,問題具體,我們就能在很短的時間內解決,堅持半年至一年每人解決一兩個小課題,通過三、五年的努力,就能有效地解決教育教學中的許多問題,成果共享,就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高。通過小課題研究的提出與實施,不斷推動教育科研為學校的教育改革與發(fā)展服務,為提高教育教學質量服務,從而形成“本土化行動、低重心運轉、小步子發(fā)展、實效性評價”的教育科研工作新思路、新途徑。第四篇：校本小課題研究實施方案校本小課題研究實施方案為適應實施素質教育的要求和大力推進新課改的進程,致力促進教師的教科研能力提升，引領教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學質量,保證學生的全面發(fā)展，建設學習、科研型學校,立足學校實際,決定在教師中廣泛開展校本小課題研究活動,并制定實施方案如下：一、研究的背景意義1．實施素質教育,推進課程改革隨著素質教育和課程改革的深入,新問題不斷涌現(xiàn),將課改過程中遇到的困惑和問題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實踐。（3）請進走出。三、校本教研交流制度學期內進行一次課題進展情況階段檢查和小結，每學年組織一次交流評獎，并在此基礎上匯編成冊。哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，并做好評課記錄。教師外出聽課，必須以匯報課或書面專題匯報等形式把外地學校的先進教學經(jīng)驗向教師作匯報。對教師提出的教研所需的硬件，學校在經(jīng)費許可的情況下，盡量滿足。各備課組在集體備課時開展教研討論活動，備課組和教師學習的內容由備課組長和教師自定。課題研究進展緩慢。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。這樣的操作，使問題的解決更加高效、便捷，作為賽課的有益補充。堅持嚴明賽課紀律到位。賽課及評課過程全程錄像，并上傳至學校博客，聽課教師及時跟帖評論。歷時一年的實踐與探索，我們的教案改革初見成效，小學各學科的電子教案基本完成，現(xiàn)在在整理編輯之中、各學科的模式構建已基本完成、以賽課為主要教研形式的特色也初見成效?；貋砗?，我們召開了專題會議：“進一步統(tǒng)一思想，排除外來干擾，將永威課堂教學模式扎根人心”。僅就課題研究的一般途徑與方法，結合我校實際談一下：、校際公開課、校際聯(lián)合教研（同課異構，一課多上）、常態(tài)課賽課、聽課和評課等形式加以實施。（3）為了學校：以校為本的課題研究，無論作為一種活動，還是作為一種機制，其直接目的都是為了改善學校的教學活動，提高教學效率，促進教師和學生的共同發(fā)展，使學校具備研究的職能和能力。所以說，“研究”并不神秘，只要我們在教學中遇到問題，并能有效的解決，使我們的工作更加規(guī)范、高效，那么，我們的研究就是有價值的。因為我們必須面對這些問題并取得突破。”我的理解：作為教師面對教學中的問題并取得突破，其實就是校本研究。所以，我今天我發(fā)言的題目與“校本研究”和“同伴互助”有關。真正意義上的教學研究對中小學教師而言，不能解決自身真實教學問題的研究，不能提升教學水平和提高教學質量的研究，不能促進自身專業(yè)化發(fā)展的研究，就不是真正意義上的教學研究。改革先從課堂研究開始：在教科所陳主任的指導下：明確了“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式課題實驗研究方案。在今年的XX市課題申報中，結合一年的對“先學后教，當堂訓練”的總結，我校柳XX校長申報的《“先學后教，訓練矯正”課堂教學模式的實驗與研究》被推薦參加山東省重點課題的評選并立項。三個賽課層面：第一層面：“同課異構（本級部備課組，展示自己教學風采）。各賽課組設點名簿，在上課前兩分鐘點名，對遲到或無故不參加的教師，、1分。如我校一直重視寫字教學，并將此作為學校特色發(fā)展的一個亮點，那么實際教學中就出現(xiàn)了一個問題，一說寫字就是語文老師的事情，學生上語文時能做到雙姿正確，而上其他課時，則恢復原形，不利于一以貫之，因此，將10月份研究主題確定為： “各科教學中如何落實寫字教育”，教師們結合寫字教學從各自學科和理解以及平時的落實情況進行了闡述總結，理清的寫字教育在各學科的思路，也為學校的寫字教育健康發(fā)展積累的寶貴的經(jīng)驗。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，并按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。3．建立了適合終身發(fā)展的學生評價體系 面對以前校本課程教學評價過于簡單，不能全面考查學生的能力的問題。課題研究體系還待于進一步完善。提倡教師利用課余時間開展自學。二、校本教研聽評說課制度（一）教師聽課要求： 聽課節(jié)數(shù)：校委會成員：每學期聽課不少于20節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和所有學科。（二）聽課要求：鼓勵教師隨堂聽課，聽課記錄要真實，不得未聽課而抄教案作為聽課記錄。并要求教師作詳實記錄、寫出教學反思、提出教學意見和建議。每期將教案、教學實錄、教學故事和教學設計等過程性研究成果的記錄和收集，編印成冊。學校在盡可能的情況下，邀請教育專家來學校進行報告，更新教師的教育、教學觀念，傳播新的教學理論。通過針對性強、具體而又可操作性的小課題研究實踐,達到進一步更新教育觀念,變革教與學的方式,推進素質教育和新課改實施的目的。、本班,通過最大限度地整合教育資源,制定具體可行的實施方案,扎扎實實開展研究,全力解決本校、本班的教育、教學實際問題。,措施要實,要緊密結合自己的教育教學實際,研究管理、研究教學、研究學生,研究一切教育教學的實際問題。開展小課題研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求,符合教師的實際科研能力水平,符合我校教育教學的實際,要求全體教師務必要統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識,按照本《方案》要求,認真篩選課題,精心組織實施,切實在全校形成一個“全員參與,個個嘗試,人人研究”的良好局面,切實走一條“學習——研究——實