【正文】 校本課程是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、逐步完善的過程。（三）時(shí)間安排屬于知識類的校本課程內(nèi)容，通常應(yīng)安排在課堂內(nèi)實(shí)施；屬于活動(dòng)類的校本課程內(nèi)容，一般安排在課外組織實(shí)施比較適宜。（一）課程試驗(yàn)一般采用小規(guī)模試驗(yàn)和大規(guī)模試驗(yàn)兩種。，有科學(xué)依據(jù)，千萬不要胡編亂造，以免誤子弟。六、校本課程的研發(fā)我校的校本課程開發(fā)流程是：課程申報(bào)→論證審批→課程實(shí)施→評估總結(jié)→完善成型。最重要的是，開發(fā)校本課程，一定要與本地、本校的具體實(shí)際相結(jié)合。教師讀本，不僅要有教材內(nèi)容，還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)策略；學(xué)生讀本，既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要有相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)和有關(guān)內(nèi)容的考評標(biāo)準(zhǔn)。其六是確定相應(yīng)的權(quán)重，根據(jù)各要素在整體中的重要程度，而賦予有所區(qū)別的分值。其四是針對性，應(yīng)符合學(xué)生所處的社會環(huán)境和區(qū)域特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)校和地區(qū)之間的差異。校本課程的理論基礎(chǔ)源于多種學(xué)科，主要的是教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、教育政治學(xué)、教育人類學(xué)、教育社會學(xué)、教育未來學(xué)和神經(jīng)科學(xué)。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著、組織者、輔導(dǎo)者，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，是否能貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)校要建設(shè)符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價(jià)值。（1）形成和解同學(xué)之間糾紛的意識。（1）初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義和了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。（4）初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識，形成明確的性別意識和自我保護(hù)意識。（1）認(rèn)識社會安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會安全的活動(dòng)。學(xué)會正確使用和撥打111120電話。模塊二：預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故。小學(xué)心理健康教育繼續(xù)遵照教育部已經(jīng)規(guī)定的相關(guān)要求實(shí)施。學(xué)校課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實(shí)施方案。并有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，使學(xué)生能夠正確地理解語言差異并靈活運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化的交際五、研究的內(nèi)容（一）餐飲（二）旅游（三）購物（四）健康（五）校園英語（六）交通六、教學(xué)措施運(yùn)用上網(wǎng)查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進(jìn)行調(diào)查研究，提高學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題；通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力七、校本課程的準(zhǔn)備和實(shí)施（一）發(fā)現(xiàn)問題查閱文獻(xiàn)搜集資料整理資料結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定題目（二）課堂教學(xué)amp。；口語交際是高考的必考題。第三篇：校本課程高中實(shí)用英語詞匯與表達(dá)一、指導(dǎo)思想：依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)的要求，為了發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)策略，文化意識的能力。三、學(xué)習(xí)第三段1．朗讀第三段，思考：①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？②“鐵杵成針”這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？2．讓學(xué)生談?wù)勑牡皿w會。三、簡介李白四、自讀課文，理清層次1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？2．理清課文的寫作順序。三、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，我們從晏子身上學(xué)到了用禮貌能維護(hù)尊嚴(yán)的精神，從而進(jìn)一步體會到語言的說服力。2．分角色朗讀課文。，維護(hù)國家利益的品質(zhì)。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂?！崩畎茁犃死掀牌诺脑?，非常手感動(dòng)。于是，他經(jīng)常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。晏嬰到達(dá)楚國。要保障校本課程開發(fā)與實(shí)施工作的經(jīng)費(fèi)要及時(shí)到位。市教研室組建校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)。四、課程評價(jià)。3.《課程綱要》。駐城小學(xué)、市直學(xué)校在二年內(nèi)完成，其他學(xué)校三年內(nèi)完成。提倡和鼓勵(lì)以新編形式開發(fā)。（三）開發(fā)形式 。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。（二）開發(fā)程序。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”原則，增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的自然、社會、科技、文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項(xiàng)目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)項(xiàng)目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。評價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，對現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性，積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。2.《校本課程選修目錄與課程安排》。三、課程實(shí)施。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項(xiàng)目（或科目），撰寫課時(shí)教案。學(xué)校要將校本課程開發(fā)與實(shí)施納入工作量考核，原則上實(shí)施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。市教研室將對各校校本課程開設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評估，并將結(jié)果納入年度教育督導(dǎo)考核。五歲時(shí)一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個(gè)孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針?！拌F杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達(dá)到目的，取得成功。學(xué)會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。1．讓學(xué)生找出描寫晏子語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，進(jìn)一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。二、初讀課文，自學(xué)生詞、新詞1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學(xué)。②出示句子“他才開始讀書認(rèn)真??富裕的家庭，養(yǎng)成貪玩的習(xí)性。2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？四、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，我們懂得學(xué)會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。三．實(shí)施原因；英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。通過使用英語詞匯與表達(dá)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對英語國家的背景和文化風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會的發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域越來越寬，接觸的事物越來越多，其安全問題涉及千家萬戶。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。教材名稱：《珍愛生命，安全出行》編委會：顧問（黃肖星）主編（許金蓮）副主編（許麗鴛）責(zé)任編輯（陳婷婷、顏丹蘭）美術(shù)編輯（方秋玲）文字編輯（陳雙雙、許冬祥）四、校本課程與平時(shí)安全教育的主要內(nèi)容。（1）了解社會安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害。（2）初步識別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。（1）與同學(xué)、老師友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識。（1）加強(qiáng)衛(wèi)生和飲食常識學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康的飲食習(xí)慣。（4）學(xué)會有效躲避事故災(zāi)害的常用方法和在事故災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。（2）學(xué)會躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的基本方法。（二）對無法在其他學(xué)科中滲透的安全教育內(nèi)容，可以利用校本課程的時(shí)間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識和技能?？荚u方式：課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作實(shí)踐等多種方式相結(jié)合。第五篇：校本課程校本課程中的思考一、校本課程的性質(zhì)校本課程，也稱為“學(xué)校本位課程”和“學(xué)校自編課程”。各學(xué)科在制定和提出課程目標(biāo)時(shí)，一般要符合以下要求：其一是廣泛性，課程目標(biāo)應(yīng)涵蓋預(yù)