【正文】 會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。課程模塊的設置是開放的、動態(tài)的，可以根據社會的發(fā)展和學生的需要不斷增減。任務是學習課程改革的重要文獻和最新理論，制定本科目的開發(fā)方案，編寫相應項目（或科目）《課程綱要》和《教學指導書》，為學生提供必要的活頁資料。審議通過后，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》。評價的結果應向相關人員或社會公布。根據需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。普通小學開發(fā)數目不得少于5項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學不得少于10項，駐城小學、各初、高中學校不得少于15項。公布給學生選擇，學生按照自己的興趣、愛好和發(fā)展需求選擇修習的課程后，學校根據師資、設備、場地等教學資源實際進行相對統(tǒng)一的調整。特別要扎實開展校本課程教學和研究活動，更新教育觀念，轉變教學方式，在實踐中學習、在 分析和解決實際問題中學習，切實推動校本課程教學工作的順利進行。（3）教師在每次授課后要作好總結記錄，有步驟地進行反思和小結，學期結束后提交課程實施總結報告。五、課程管理。要積極建設校本課程活動基地，如德育室、學生書畫、手工制作展室、天文觀測室、科學探究室、學生成果展室等。第二篇：校本課程晏子禮貌護尊嚴春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。只要功夫深，鐵杵磨成針。與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。晏子用禮貌維護尊嚴第一課時教學目標：，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。三、簡介晏子四、自讀課文，理清層次，想一想課文講的是什么？？第二課時教學目標：1．抓住語言、神態(tài)、動作，理解課文內容。3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。3．檢查自學情況?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”這句話應怎樣理解？2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？3．有感情地朗讀第二段。五、布置作業(yè)談談你對感恩的看法。；新課程標準對學生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；能根據熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發(fā)言；能就一般性話題進行討論；能根據話題要求，與人交流、合作，共同完成任務；能用恰當的語調和節(jié)奏表達意圖。旨在提高學生的學習興趣，增強學生的英語底蘊和樹立英語學習的信心。為進一步強化我校安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，提高學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，根據義務教育法、未成年人保護法、《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長的親自帶領下著手進行校本開發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我?；A教育改革的一項重要舉措。學校建立“橋頭中心小學校本課程開發(fā)領導小組”，校長任組長，為第一責任人。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。（3）認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。（4）初步學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能。： 模塊一：預防和應對社會安全類事故或事件。（3）初步了解吸煙、酗酒等不良習慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠離煙酒及毒品的健康生活意識。模塊四：預防和應對網絡、信息安全事故。模塊六：預防和應對影響學生安全的其他事件。（三）安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網絡等現代教育手段進行教學，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強安全教育的效果。（二）對教師的評價。具體地說，校本課程是某一類學校的教師個體或部分教師、全校教師，根據國家的教育目的（方針），在分析本校外部和內部環(huán)境的基礎上，針對本校特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。其三是相融性，應力求實現特定學生群體個人和課程目標的融合。其五是具有層次性，要針對不同層次的學生，提出不同層次的學習目標。（二）校本教材（教科書）校本教材通常由教師讀本（用書）、學生讀本組成，校本教材是校本課程的主要框架和教學核心內容。無論是篩選或是改編已有的課程，還是研發(fā)全新課程，都必須注意生態(tài)環(huán)境的差異、社會環(huán)境的差異、文化環(huán)境的差異和教學環(huán)境的差異。這四個基本階段，是一個循環(huán)往復、周而復始的過程，評價的結果為下一輪確定目標提供了反饋信息。研發(fā)者在編寫校本教材時應注意以下事項：，主要包括學校的環(huán)境因素，可利用資源、校方提供必備條件的能力、學生的興趣和接受水平等。校本課程的實施包括：課程試驗、課程采納、課程的時間安排和教學方法的選擇等。我認為，學校應在采用第一種和第三種的基礎上，再采用第二種方法為宜，這樣有利于校本課程的推廣和實施。例如，在開發(fā)校本課程前，是否進行了必要的環(huán)境分析？校本課程是否達到了預期的目標？校本課程是否選擇了最恰當的組織形式？課程內容是否適宜？選擇的教學方法和評價學生學習的模式或方法是否恰當等。通過評價手段，可以積累經驗，找出不足，不斷促使校本課程向規(guī)范化、標準化和科學化的方向發(fā)展。（四）教學方法以學習知識為主的教學方法有講座、討論和視聽；以培養(yǎng)能力為主的教學方法有探究法、發(fā)現法、教學系統(tǒng)設計法、程序教學法、操練法等；以培養(yǎng)品質為主的教學方法有角色扮演法、模擬法等；以參與社會活動為主的教學方法有社區(qū)活動、小組調查法；以滿足個人需求和興趣為主的教學方法有獨立研究、微型課程、“頭腦風暴”，以及問題學習法等。其一采用小規(guī)模試驗，是選擇和安排班級較少或學生人數較少，進行有組織的教學試驗活動；其二采用大規(guī)模試驗，通常是安排一個年級或一個學段學生（高中學段或初中學段）開展課堂實驗活動。通常需要教學實驗過程，尤其是創(chuàng)編教材，要有目標、有計劃、有組織地進行，取得成果后再編寫教材。在這個過程中，目前研發(fā)校本教材是最主要的，研發(fā)者應做好以下工作：（一）準備工作 首先是成立研發(fā)組，可以是幾個人，也可以是整個學科組的教師。五、校本課程的模式從國內外的校本課程開發(fā)與建設來看，主要有四種模式：第一種是目標模式；第二種是動態(tài)模式；第三種是過程模式；第四種是環(huán)境模式。編寫校本教材，應盡量圖文并茂。三、校本課程的構成要素校本課程的構成要素，通常包括教學大綱、校本教材（教師讀本、學生讀本）、練習冊和輔助材料。其五是可行性，所確定的課程目標應是學生通過努力可以達到的，在資源和時間方面是有所保證的，要充分考慮到影響課程目標實現的障礙和困難。與國家課程相比，校本課程的優(yōu)勢在于：其一是更具地方特色，能符合獨特的地方環(huán)境和教育需求；其二是可以因校而異，能體現學校的辦學特點；其三是教師最了解學生，可以根據學生的需求、能力和興趣特點，開發(fā)校本課程；其四是學校及教師可以根據情況的變化，經常修訂校本課程；其五是使用校本課程，能使教師獲得工作的滿足感和成就感；其六是可以充分利用學校的各種資源，能促進學校工作的自發(fā)性、靈活性和多樣性。學校將根據實際納入教師考勤考績，進行量化考核，與評優(yōu)、職稱評聘掛鉤。（四）學校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據學生特點系統(tǒng)協調承擔安全教育的內容，并且協助學校制訂應急疏散預案和組織疏散演習活動。（2）形成在遇到危及自身安全時及時向教師、家長、警察求助的意識。（2）初步學會合理使用網絡資源，努力增強對各種信息的辨別能力。模塊三：預防和應對意外傷害事故。（2）自覺遵守社會生活中人際交往的基本規(guī)則以及公共場所的安全規(guī)范。模塊四：預防和應對自然災害。（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識。（二）開展安全教育必須因地制宜，科學規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進地設置具體教育內容。教務處、教科室：學校實施課程管理