校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 聽范唱，找出自己唱的不對(duì)的地方分聲部用“U”唱歌曲旋律用“U”完整的演唱歌曲第十二課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：歌曲《明天會(huì)更好》的低聲部排練 訓(xùn)練目的：能演唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。5 4 3 2 1 U ———————— YU ———————分聲部演唱 3 34 5 56 54 32 1 17 1 12 3 34 32 17 1 U——————————————第七課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：發(fā)聲訓(xùn)練訓(xùn)練目的：利用口腔和后鼻腔的共鳴使聲音放松及高位置歌唱，改變叫喊、：用元音“u”、“yu”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，唱單音，讓學(xué)生體會(huì)聲音放松，高位置的感覺(jué)。第四課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：視唱教學(xué)——節(jié)奏訓(xùn)練 訓(xùn)練目的：扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程：講授合唱團(tuán)紀(jì)律要求。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與?；顒?dòng)延伸組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這種體驗(yàn)包括：收集、分析和利用信息的體驗(yàn)；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。著作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。而由學(xué)生親自動(dòng)手制作代表自己思想的班級(jí)文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級(jí)活動(dòng)的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行?！苍O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級(jí)文化，陳列到班級(jí)的各面墻壁之上?！常ǘ┪覀兊脑O(shè)計(jì)在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。四、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。并通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長(zhǎng)期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級(jí)的凝聚力得到提高。解：（１）可設(shè)經(jīng)過(guò)Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：育英學(xué)校六年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。（1）爸爸追上小明用了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn) 問(wèn)題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？（２）、你能從上述問(wèn)題中尋求路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系嗎？（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論（二）、講授新課：引入：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時(shí)間X 速度而如何利用這個(gè)公式來(lái)列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。第一篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程之追及問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：追及問(wèn)題是日常生活中常見的一類問(wèn)題，利用方程解決這里問(wèn)題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中常常需要文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)換。也就是說(shuō)小明和爸爸所行路程是相等的。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千米／時(shí)。二、學(xué)情分析：北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)手段：通過(guò)欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的思維。老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（四）我們的感受在陳列的過(guò)程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過(guò)于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程The winner of the Nobel Prize in literatureBob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music st
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