【正文】 增強(qiáng)合作企業(yè)活力，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企、利校、利民的多贏之路，探索一條快速、優(yōu)質(zhì)、規(guī)?；囵B(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑。匯報人：大屯小學(xué)贏來2012年12月31日篇五：課題匯報材料構(gòu)建中職 “校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究必要性和重要性大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價值的研究成果。實(shí)驗(yàn)的方法要因時制宜、因地制宜。三、工作開展情況我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)再依次連接）篇四：課題研究工作匯報材料課題研究工作匯報材料我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。“變式教學(xué)”課堂匯報。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。篇三：課題匯報材料如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案五年級數(shù)學(xué)備課組一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。在這種評價形式下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率。這樣，我們就對首次期末教學(xué)質(zhì)量評價和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進(jìn)行了提煉，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實(shí)施水平評估機(jī)制，并于4月19日的市課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)座談會上進(jìn)行了匯報。一是學(xué)校層面的問題：學(xué)校的材料不完善；學(xué)校評價模式待深化；教師對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺；過程性評價材料較少或欠真實(shí)；分項(xiàng)評價到綜合評價成績的等級轉(zhuǎn)換方式不成熟等。那為何不全面開展評價呢？就因?yàn)樗y辦。這時已臨近期末?，F(xiàn)有中小學(xué)生3100余人，中小學(xué)教師300余人。同時還組織教師在校內(nèi)上公開課。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計(jì)劃和工作行事歷。圍繞《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我校課題研究工作開展已有半年多時間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。可見孩子們的思維特別活躍。目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。六、研究步驟實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個階段。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。八、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。后來改進(jìn)了制作方法。分析取得的成績和存在的問題。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才?！缎W(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計(jì)劃、組織實(shí)施，系本課題的實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下：一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。第二篇：園本教研課題匯報文字稿《園本教研與教師教學(xué)藝術(shù)提高研究》課題匯報安慶市高琦幼兒園 章喜香我園的課題研究發(fā)端于1998年參加安徽省幼兒素質(zhì)教育研究的子課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》，之后先后開展過《家庭教育》《現(xiàn)代幼兒英語滲透在幼兒一日活動中的研究》等課題研究。在我所任的二（4）班中，全班學(xué)生由原來的差生不注意聽課，到現(xiàn)在的只要上課所有的學(xué)生都在注意聽講，并且都可以最快的速度完成自學(xué)思考題。所以，從開發(fā)人力資源做起。（2）改變教師培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)，形式單一的現(xiàn)狀。第二階段：實(shí)施研究階段對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)——自主學(xué)習(xí)——小組研討——個別指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)軌道。探索與五步教學(xué)法相適應(yīng)的教師培訓(xùn)方式以及適應(yīng)五步教學(xué)法的中學(xué)物理、語文、地理教學(xué)方式。二、研究過程（一）確定研究的目的根據(jù)新課改的統(tǒng)一要求確定理論目的:探索出五步教學(xué)法的適應(yīng)程度；探索出適應(yīng)五步教學(xué)法教學(xué)方式和評價體系；開發(fā)出與五步教學(xué)法相適應(yīng)的教學(xué)資源；探索出與五步教學(xué)法適應(yīng)的教師培訓(xùn)方式。第一篇：本課題匯報本課題匯報，我將從問題提出、研究過程、主要成果三個方面進(jìn)行，其中在研究過程中說明研究的目的、內(nèi)容、步驟和采用的一些方法。通過課題實(shí)驗(yàn)要達(dá)成實(shí)踐目的：使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有明顯改變，學(xué)習(xí)成績有較大提高。開發(fā)適應(yīng)五步教學(xué)法的課程資源。（一）扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行五步教學(xué)法對學(xué)生適切性的研究。將教師作為主體，以教學(xué)問題為牽動，增強(qiáng)教師參與教研活動的積極性和主動性。有了一批強(qiáng)有力的人力資源，他們就能自覺地開發(fā)物質(zhì)資源。使所有的學(xué)生都融入課堂中，并且在斷考中全班的平均分有了很大的提高，以前的30分已經(jīng)不在出現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有了一定的雛形。06年9月，我園申報的省級課題《園本教研與技術(shù)教學(xué)藝術(shù)提高的研究》獲準(zhǔn)立項(xiàng)開展研究，與09年12月獲結(jié)題批復(fù)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦兀俊白兪浇虒W(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。第四階段：2016年3月2016年7月，實(shí)驗(yàn)成果的鞏固、發(fā)展、提高，總結(jié)提升階段。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：原來做了180個做了？個通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對一個普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。2247。③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法。①一個正方體的一個面是9平方厘米，求棱長總和、表面積、體積各是多少？ ②一個正方體的表面積是54平方厘米，求棱長總和、體積名是多少。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。（2）教學(xué)一個角的旋轉(zhuǎn)。如：我們在教不規(guī)則物體體積時，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積水上升的高度為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？學(xué)生上臺板書：方法一：887=448（立方厘米）886=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）綜合算式：887—886=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）881=64（立方厘米）綜合算式：88(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：學(xué)生會說第二種方法比較簡單，用底面積乘水上升的高度。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題。五年級數(shù)學(xué)備課組三位老師以實(shí)踐為載體，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié)，教育科研意識得到增強(qiáng)，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長足發(fā)展。因?yàn)椋n題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。2．鞏固培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生的高尚情操，提高教師的師德修養(yǎng)，構(gòu)建新的教育理念，堅(jiān)持教中學(xué)、教后學(xué)、終身學(xué)，勇于探索新的教育教學(xué)方法，改變思想觀念和教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。以學(xué)校和教研