【正文】 社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為思維最敏捷，判斷最準(zhǔn)確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的學(xué)生長大后才能成為靈活自如地駕馭時代的人。（1）、組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級各類論文評比活動。在課題研究過程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問題需要注意。課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離現(xiàn)象在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)活動中對課題研究的精力投入不足，工作任務(wù)繁雜，有時會出現(xiàn)教與研的脫離。評價的嘗試，激活了課堂，激活了學(xué)生，課堂充滿了生命的活力。在教學(xué)中，合作、交流成為重要的學(xué)習(xí)方式。能大聲發(fā)言，熱情洋溢地發(fā)表自己的看法。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的個性表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對性的教育。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競賽和豐富學(xué)生英語詞匯競賽等等。（4）“才藝大賽”活動學(xué)生特長能力的培養(yǎng)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，它需要我們從事教育工作第一線的每個同志在實踐中不斷探索、總結(jié)、提高，這樣才能使學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落到實處。小助手活動就是旨在增進(jìn)師生了解，關(guān)注每個孩子的成長。自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生特長的關(guān)鍵。發(fā)揮學(xué)生在特長教育中的主動性，教師的作用體現(xiàn)在重視對學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學(xué)中遇到的共性問題。面向二十一世紀(jì)的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)，而重視發(fā)展學(xué)生個性特長則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點。建議和要求： 建議繼續(xù)實施。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識字”的土壤，不具備以上家庭環(huán)境的孩子其 實也有識字愿望，只是總得不到滿足。實驗達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生朗讀課文時，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度 也快。隨著實驗課題的進(jìn)一步深入開展和實踐，低年級識字活動已達(dá)到了高潮，形成了一種良好的識字氛圍，學(xué)生在掌握了識字方法和途徑以后，潛移默化地在生活中去自主識字，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。就課堂教學(xué)而言，首先是形成了音義形結(jié)合，字詞句相聯(lián)，領(lǐng)學(xué)自學(xué)并重的課堂識字教學(xué)模式?？傊ㄟ^以上多種形式的識字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識字教學(xué)。我們采取了以下幾條措施：多閱讀：通過閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書報自學(xué)識字。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。朋：兩個月亮交朋友。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答。新舊比較：教學(xué)生字時，若能經(jīng)常回顧所學(xué)，能溫故知新，舉一反三，見效較快，記憶牢。在進(jìn)行課堂識字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。這樣，它即可以由口頭語言過渡到書面語言，又可以提前打開知識寶庫的大門，小學(xué)一年級下冊語文教材中的700左右個生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。回首這兩個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個方面來說。總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持和幫助。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在平時的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。我在教學(xué)中是這樣的做的:聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無足赤，人無完人。通過對調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。二是實施階段：（2014年1月2014年10月）。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對策。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。二、課題研究的價值和意義。因為，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索。讓學(xué)生談?wù)動^賞后有什么感受（學(xué)生贊美景物的美）師聽后導(dǎo)：我們的宇宙是這么美麗。五、創(chuàng)設(shè)情境情境式導(dǎo)語就是在講授前，根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某種氣氛與整篇文章的氣氛相吻合，力求達(dá)到文章內(nèi)容與授課語言表達(dá)形式的和諧統(tǒng)一。這樣將學(xué)生的定勢所定在課文內(nèi)容上學(xué)習(xí)效果能不好嗎？，加強學(xué)科的整合性。二、運用謎語的形式揭示新課，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。知識性，思想性，藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然會撥動學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志，陶冶其情操，完善其人格。在實踐中我認(rèn)為導(dǎo)語有下列作用：人的注意力高度集中時。因此我校將“激趣導(dǎo)入新課”作為研究的小課題。只要我們共同努力語言這片美麗的沃土，會開出更多鮮艷的花。例如，“在新疆教版大班下冊《貪吃的艾爾肯》時，董雪蓮老師繪聲繪色的講了《新疆的美食》的小故事（內(nèi)容略），在幼兒余興未絕時，她又說誰來說一說我們的美食在那里可以買到？幼兒談出各自想法。第一篇：小課題研究匯報材料烏什縣第一幼兒園小課題培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的匯報一、圍繞課題從不同領(lǐng)域進(jìn)行研究。最后，董老師說：“今天也來學(xué)習(xí)《貪吃的艾爾肯》，讓大家來看看，結(jié)果怎樣？幼兒在故事中很輕松地進(jìn)活動，學(xué)得效果一定會好的。烏什縣第一幼兒園2014429第二篇：小課題研究匯報材料小課題研究匯報材料一、背景分析導(dǎo)語即課堂教學(xué)的開場白，是教師在正式講課文之前，用來引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)的話。另外，陳袁灘中心學(xué)校近幾年始終以課堂質(zhì)量工程為契機，以努力提高教師課堂教學(xué)水平為目的，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢活動中心，對所注意的事物專心致志。優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計其美學(xué)價值不容忽視。興趣是最好的老師。三年級《做一片美的葉子》就可以采用這樣的導(dǎo)語，師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？生：喜歡！師：那好，現(xiàn)在我想請大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。《草原》一文，表達(dá)了作者對祖國大草原的熱愛，歌頌了蒙漢人民兄弟般的情誼。相傳在很久以前我們的宇宙一片混沌，有一個盤古的巨人，舉起斧頭開天地，從而才有了我們這個美麗的世界。一、課題提出的背景：新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂見的文章，增強了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時滲透了許多科學(xué)方面的知識，拓展了學(xué)生的視野。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。研究樹立“學(xué)困生”閱讀自信的對策。⑴、按方案制訂課題實施工作計劃，開展研究。許多后進(jìn)生都有一個共同點，就是對閱讀不感興趣，不會讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時間讀?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥”。為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。學(xué)生的變化是最大的：一是識字能力的學(xué)習(xí)。目前，“雙軌”識字教學(xué)實驗已成為我們小學(xué)低年級語文教學(xué)研究的重點課題之一，并得到專家的認(rèn)可。運用規(guī)律：教師認(rèn)真研究漢字的規(guī)律，將其應(yīng)用到生字的教學(xué)中，會起到事半功倍的效果。（1）利用形近字識字?！败洝钡姆戳x詞是什么？同學(xué)們回答“硬”，這時，出示“硬”字認(rèn)讀，并板書“軟——硬”，弄清“硬”的字形，字義，這樣，不僅認(rèn)識了這一組反義詞，對“硬”字的字形義也有了一個整體的認(rèn)識。種：禾苗種在水田中。如，思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。閱讀識字是學(xué)生課外自學(xué)識字的主要途徑，要大力提倡學(xué)生在課外多閱讀多識字。我們的教學(xué)實踐充分證明，實施“雙軌識字”，只要方法得當(dāng)，提高識字效率，不僅沒給教師學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，反而增加了興趣。識字活動提供了家庭成員間平等交流的機會，融洽了家庭關(guān)系，形成了濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，還密切了家庭與學(xué)校間的聯(lián)系，使家長更了解學(xué)校，支持學(xué)校了，保證了學(xué)校工作的順利開展。二、課題研究的進(jìn)展情況識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。學(xué)生看圖寫話能力也比較突出。片面強調(diào)學(xué)生自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用。“雙軌”識字課題研究階段小結(jié)二年級一班 張仁為實驗開始時間：2013年10月 實驗?zāi)昙壓腿藬?shù)：二年級四班：50人 實驗情況：（一）實施前情況 實施前，我班學(xué)生剛升入二年級，學(xué)生識字寫字有了一定的知識基礎(chǔ)，但是識字寫字的興趣、積極性不高，