【正文】 學(xué)比較費(fèi)力。（二）實(shí)施后情況課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了興趣，識(shí)字量有了顯著提高。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的識(shí)字熱情空前高漲。學(xué)生看圖寫(xiě)話能力也比較突出。（3）教會(huì)學(xué)生觀察周圍的指示牌或標(biāo)語(yǔ)，利用環(huán)境來(lái)識(shí)字。二、課題研究的進(jìn)展情況識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。的確形式多樣的 活動(dòng)，可以更多地為學(xué)生提供發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在不同的方面獲得成功，從而樹(shù)立生活的信心。識(shí)字活動(dòng)提供了家庭成員間平等交流的機(jī)會(huì)，融洽了家庭關(guān)系，形成了濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，還密切了家庭與學(xué)校間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更了解學(xué)校，支持學(xué)校了，保證了學(xué)校工作的順利開(kāi)展。%的學(xué)生能熟練的記住字的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。我們的教學(xué)實(shí)踐充分證明，實(shí)施“雙軌識(shí)字”，只要方法得當(dāng)，提高識(shí)字效率，不僅沒(méi)給教師學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，反而增加了興趣。而“讀”故事比講故事難度降低，全班同學(xué)都可以參加比賽，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體的原則。閱讀識(shí)字是學(xué)生課外自學(xué)識(shí)字的主要途徑，要大力提倡學(xué)生在課外多閱讀多識(shí)字。欣：差十兩。如，思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。狼：狼狠一點(diǎn)。種：禾苗種在水田中。利用“歌訣”：“歌訣”可使抽象的字符形象化、具體化，集形象性于趣味性于一體，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)起來(lái)輕松愉快，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到良好的記憶效果?！败洝钡姆戳x詞是什么？同學(xué)們回答“硬”，這時(shí)，出示“硬”字認(rèn)讀，并板書(shū)“軟——硬”，弄清“硬”的字形，字義，這樣，不僅認(rèn)識(shí)了這一組反義詞，對(duì)“硬”字的字形義也有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。上面的例子就是用了換一換的方法。（1）利用形近字識(shí)字。如學(xué)“搬”字時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)搬的動(dòng)作，讓其明白搬要用手臂完成，所以“搬”字是由提手旁和“般”字組成。運(yùn)用規(guī)律：教師認(rèn)真研究漢字的規(guī)律，將其應(yīng)用到生字的教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)之初我班學(xué)生識(shí)字量有限，考試時(shí)甚至連題目都讀不懂，經(jīng)常鬧笑話。目前，“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為我們小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一，并得到專家的認(rèn)可。這時(shí)，我就會(huì)被幸福包圍著，總覺(jué)得自己的付出是值得的、是應(yīng)該的、是有收獲的。學(xué)生的變化是最大的：一是識(shí)字能力的學(xué)習(xí)。去年10月，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始了“雙軌識(shí)字”課題的開(kāi)展，當(dāng)然，開(kāi)始之時(shí)免不了困難重重：學(xué)生的底子??；老師的頭次接觸。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對(duì)您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時(shí)我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會(huì)越來(lái)越高，接受新的知識(shí)也越來(lái)越多了。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法興趣是最好的老師?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無(wú)可救藥”。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。許多后進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)閱讀不感興趣，不會(huì)讀也不想讀，就算是有書(shū)讀，他們也無(wú)從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀，也沒(méi)有時(shí)間讀。三是總結(jié)階段：（2014年11月2014年12月）整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告并進(jìn)行反思，以備以后進(jìn)行深入研究。⑴、按方案制訂課題實(shí)施工作計(jì)劃，開(kāi)展研究。五、課題研究步驟和方法：共分為三個(gè)步驟一是準(zhǔn)備階段（2013年11月2013年12月）。研究樹(shù)立“學(xué)困生”閱讀自信的對(duì)策。同時(shí)通過(guò)本課題的研究，讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》作為這次研修的課題。一、課題提出的背景：新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章，增強(qiáng)了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時(shí)滲透了許多科學(xué)方面的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。只要我們共同努力語(yǔ)文這片美麗的沃土，會(huì)開(kāi)出更多鮮艷的花。相傳在很久以前我們的宇宙一片混沌，有一個(gè)盤(pán)古的巨人，舉起斧頭開(kāi)天地，從而才有了我們這個(gè)美麗的世界。這樣讓學(xué)生自己在閱讀中去體驗(yàn)，去感受?！恫菰芬晃?，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大草原的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢人民兄弟般的情誼。小學(xué)生遇事總想探索個(gè)究竟，也喜歡在別人面前展示自己，根據(jù)這一態(tài)度，巧設(shè)懸念會(huì)拉近學(xué)生與文本的距離，更易于學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。三年級(jí)《做一片美的葉子》就可以采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？生：喜歡！師：那好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用最快的速度畫(huà)一片美的葉子！可以上黑板來(lái)畫(huà)，也可以在下面畫(huà)。師：對(duì)。興趣是最好的老師。一、采用小故事揭示新課，利于學(xué)生語(yǔ)言的積累我們都清楚喜歡聽(tīng)故事是孩子們的專利，教師不懈時(shí)機(jī)的把文本內(nèi)容變成小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，既利于學(xué)生對(duì)文本的理解，也使孩子在聽(tīng)老師講故事過(guò)程當(dāng)中受到潛移默化的影響：如何組織語(yǔ)言、按怎樣的順序講故事、講了一個(gè)什么樣的故事等等，不知不覺(jué)中進(jìn)行了積累語(yǔ)言、培養(yǎng)寫(xiě)作方法、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，起到一舉兩得的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計(jì)其美學(xué)價(jià)值不容忽視。它好比通往正題的橋梁，能有效的把學(xué)生的思維引入正軌，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣。大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢(shì)活動(dòng)中心，對(duì)所注意的事物專心致志。在此期間，我課題組成員在自己的博客上、中心學(xué)校的網(wǎng)站上把自己精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)、案里反思傳到上面，真正做到資源共享，共同提高。另外，陳袁灘中心學(xué)校近幾年始終以課堂質(zhì)量工程為契機(jī)，以努力提高教師課堂教學(xué)水平為目的，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。烏什縣第一幼兒園2014429第二篇：小課題研究匯報(bào)材料小課題研究匯報(bào)材料一、背景分析導(dǎo)語(yǔ)即課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在正式講課文之前，用來(lái)引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)的話。教師從幼兒感興趣的事物入手，可以迅速把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。最后，董老師說(shuō)：“今天也來(lái)學(xué)習(xí)《貪吃的艾爾肯》，讓大家來(lái)看看，結(jié)果怎樣？幼兒在故事中很輕松地進(jìn)活動(dòng)，學(xué)得效果一定會(huì)好的。教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)游戲，用優(yōu)美而充滿激情的語(yǔ)言營(yíng)造情境，再現(xiàn)形象，使幼兒的心靈產(chǎn)生共鳴，也使他們體驗(yàn)到審美的歡愉。第一篇：小課題研究匯報(bào)材料烏什縣第一幼兒園小課題培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的匯報(bào)一、圍繞課題從不同領(lǐng)域進(jìn)行研究。因此教師和家長(zhǎng)一起努力給孩子講故事，畫(huà)畫(huà)，復(fù)述故事，以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，“在新疆教版大班下冊(cè)《貪吃的艾爾肯》時(shí)，董雪蓮老師繪聲繪色的講了《新疆的美食》的小故事（內(nèi)容略），在幼兒余興未絕時(shí)，她又說(shuō)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的美食在那里可以買到？幼兒談出各自想法。雖然我們的研究有點(diǎn)膚淺，但是興趣是最好的老師。只要我們共同努力語(yǔ)言這片美麗的沃土，會(huì)開(kāi)出更多鮮艷的花。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此我校將“激趣導(dǎo)入新課”作為研究的小課題。同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，同伴間同行之間在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，將不同的導(dǎo)語(yǔ)相互傳遞，以最好的導(dǎo)語(yǔ)服務(wù)課堂。在實(shí)踐中我認(rèn)為導(dǎo)語(yǔ)有下列作用：人的注意力高度集中時(shí)。導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它的首要作用和功能就是引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。知識(shí)性，思想性，藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志，陶冶其情操，完善其人格。同時(shí)應(yīng)當(dāng)予以注意的是，導(dǎo)入是藝術(shù)也是科學(xué)，它不僅要求教師具備敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須注意用一定的形式呈現(xiàn)出來(lái)。二、運(yùn)用謎語(yǔ)的形式揭示新課，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。” 生：這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是蜜蜂。這樣將學(xué)生的定勢(shì)所定在課文內(nèi)容上學(xué)習(xí)效果能不好嗎？，加強(qiáng)學(xué)科的整合性。先設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生思考的激情的求知欲望。五、創(chuàng)設(shè)情境情境式導(dǎo)語(yǔ)就是在講授前，根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某種氣氛與整篇文章的氣氛相吻合，力求達(dá)到文章內(nèi)容與授課語(yǔ)言表達(dá)形式的和諧統(tǒng)一。這樣讓學(xué)生自己在閱讀中去體驗(yàn)，然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^賞后有什么感受（學(xué)生贊美景物的美）師聽(tīng)后導(dǎo)：我們的宇宙是這么美麗。一堂課開(kāi)始，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心