【正文】 象。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說(shuō)不上來(lái)，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?？正是因?yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然無(wú)味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。本課題2014年1月申報(bào)通過(guò)，2014年1月開(kāi)題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。二、課題研究的價(jià)值和意義。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jī)?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。通過(guò)我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。四、研究的內(nèi)容：調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對(duì)策。研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書(shū)籍并養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類(lèi)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。7．對(duì)學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。二是實(shí)施階段：（2014年1月2014年10月）。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理、分析、研究，寫(xiě)出了相應(yīng)的問(wèn)卷分析。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買(mǎi)書(shū)，學(xué)校的圖書(shū)室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了孩子的閱讀量。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的深入調(diào)查、分析、研究。在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時(shí)進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫(xiě)了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊(cè)）；體會(huì)3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問(wèn)卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個(gè)案（轉(zhuǎn)化）5篇。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！坝糜枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)。在教育中我力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛(ài)上閱讀。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我在教學(xué)中是這樣的做的:聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。（3）家校互動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。（4）時(shí)刻不忘學(xué)困生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，在備課時(shí)首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？上課時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，大膽地回答問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。從最基礎(chǔ)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)。七、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：第一，就課題本身而言，在時(shí)間上還是顯得有些倉(cāng)促，還需進(jìn)一步完善?？傊?，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持和幫助。今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過(guò)程，以期今后取得更大的成果。我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛(ài)”一年級(jí)一班 閆慧政我執(zhí)教的一年級(jí)一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母知識(shí)，學(xué)生的識(shí)字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說(shuō)，在識(shí)字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”?；厥走@兩個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。由入學(xué)初的老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣極大提高了，現(xiàn)在我班的學(xué)生都爭(zhēng)著當(dāng)小老師教“自己的新朋友“，看到孩子爭(zhēng)先恐后舉起的小手，心里的幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)的；二是組詞、說(shuō)話(huà)能力的提高。緣于”識(shí)字大王“、”曬自己的收藏“、”我的識(shí)字寫(xiě)字手冊(cè)“等活動(dòng)的開(kāi)展，孩子的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范，字寫(xiě)得有模有樣，真正體現(xiàn)了我們的”方塊字“，現(xiàn)在只要拿起筆寫(xiě)字，孩子就會(huì)說(shuō)，”我要把字寫(xiě)得最漂亮“。老師也從最初的無(wú)從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，越來(lái)越適應(yīng)“雙規(guī)識(shí)字“，適應(yīng)的同時(shí)也慢慢喜歡上了它，我相信有了這種喜愛(ài)，會(huì)讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高，也會(huì)讓我在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，期待在二年級(jí)能碩果累累！“雙軌”識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級(jí)二班 初愛(ài)珍隨著信息媒體的快速發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的信息量較之以前增加了，見(jiàn)識(shí)面也拓寬了。這樣，它即可以由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，又可以提前打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的700左右個(gè)生字（包括二類(lèi)字）已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了。本次實(shí)驗(yàn)課題是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人數(shù)40人。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：所謂“雙軌”識(shí)字，是通過(guò)課堂教學(xué)識(shí)字和課外自學(xué)識(shí)字兩條渠道，使小學(xué)低年級(jí)95%以上的學(xué)生在1—2年級(jí)兩年內(nèi)完成或超過(guò)大綱規(guī)定的2500字的識(shí)字任務(wù)。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)步很大，我們?cè)诓辉黾訉W(xué)時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生自主發(fā)展，轉(zhuǎn)化差生，發(fā)展優(yōu)生的前提下，圍繞著實(shí)驗(yàn)的目的和要求，作了一些卓有成效的嘗試。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。例如漢字90%以上為形聲字，它包括形旁和聲旁?xún)刹糠?。形旁相同是同?lèi)，聲旁相同聲音近”。再如“?！弊?，左邊是衣字旁，右邊是“谷”，有衣有食，豐衣足食為“?！?。新舊比較：教學(xué)生字時(shí)，若能經(jīng)常回顧所學(xué)，能溫故知新，舉一反三，見(jiàn)效較快，記憶牢。如學(xué)“推”字時(shí)，可結(jié)合熟字“誰(shuí)”來(lái)?yè)Q偏旁即換一換的方法識(shí)記，學(xué)會(huì)了本課的生字“推”不能到此結(jié)束，我還會(huì)給學(xué)生擴(kuò)一擴(kuò)，“推”要用手，是提手旁，那“土堆”的“堆”是什么旁？學(xué)生會(huì)說(shuō)是提土旁。形近字識(shí)字有四種方法：加一加、減一減、換一換、合一合。加一加即熟字是獨(dú)體字時(shí)，加一個(gè)偏旁就組成一個(gè)生字，如“直”是熟 字，加木字旁就變成了“植”，加單人旁就變成了“值”；反之減一減即熟字是合體字，去掉偏旁就變成生字，如“漂”是熟字，減掉三點(diǎn)水旁就變成了“票”；合一合是學(xué)會(huì)意字的一種方法，如三人眾、三木森、三日晶、小土塵、小大尖、不正歪、日月明。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過(guò)的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答。（3）利用多音字識(shí)字，如學(xué)“關(guān)系”的“x236?！弊致?lián)系起來(lái)，放在同一位置對(duì)比認(rèn)識(shí)，這樣，同學(xué)們通過(guò)對(duì)比掌握了多音字“系”的讀音及字義，且牢記不忘。如“躺、糖、燙”三個(gè)“tang”音節(jié)字，可編成下面歌訣來(lái)記憶：“糖是唐老鴨抱著米花糖，躺是身子邊靠個(gè)小和尚，燙是烈火上熬著一鍋湯”。朋：兩個(gè)月亮交朋友。樹(shù)：村子里的樹(shù)木對(duì)對(duì)齊。肯：月亮不肯止步。愛(ài)：“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)”等。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。磨：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一片小 樹(shù)林，長(zhǎng)在石頭上。告：一口咬掉牛尾巴。第二：課外識(shí)字教學(xué)，重在形式多樣。我們采取了以下幾條措施：多閱讀：通過(guò)閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書(shū)報(bào)自學(xué)識(shí)字。我們規(guī)定學(xué)生每天讀一篇自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀準(zhǔn)字音，第二天檢查?！白x”故事比賽：孩子喜歡故事，講故事需要較高的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、記憶能力，難度較大。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中識(shí)了很多字?？傊?，通過(guò)以上多種形式的識(shí)字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。到目前為止，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收到了良好的效果，一年級(jí)最高識(shí)字量達(dá)到了2000多個(gè)，平均識(shí)字量在1000個(gè)以上。雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級(jí)三班 曹志雯實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)間：2013年10月份 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：一年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人數(shù)：39 開(kāi)始時(shí)試驗(yàn)