【正文】 ： 你聽出了什么？，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？四、全班匯報。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。（2）勤勞的人指的是誰？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。能加上這句話么？ 秋天來了，秋天來了。）你還有好的記字辦法與大家分享么？ ：秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。：勤勞人們畫出秋天的圖畫燈籠（梨子）臉頰（蘋果）波浪（稻子）火把（高粱）第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 秋天的圖畫 2最新版秋天的圖畫一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在開學(xué)的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？：圖片美，大家起的名字更美。多媒體出示句子，對比朗讀。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。六、全課總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生談收獲。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽：⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？⑵ 大屏幕顯示：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。二、觀察圖畫，了解圖意（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境?！窘虒W(xué)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。）（3）屏幕顯示：稻?！ɡ薃 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣？自由想像。三、研讀課文秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。朱：更多的語言實踐機(jī)會是不是還要學(xué)生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達(dá)出來。而且過渡后。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強(qiáng)調(diào)……朱：個性閱讀在這樣的設(shè)計中得到了充分發(fā)揮?！敝欤赫n文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？朱：多讀體驗是不能少的?！苯又抑笇?dǎo)朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。在這一堂課中，針對自身的評價語，頗感不滿。本課教學(xué)的伊始，我和同學(xué)以談話展開，激起同學(xué)原有的知識，經(jīng)驗和情感，使同學(xué)一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。高明的教師，在于能通過教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。，師生評價。內(nèi)心體驗，使學(xué)生的個性知識體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休。這種獨具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點?！痹诮虒W(xué)時，我就是采用了個性化教學(xué)，沒有過多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生通過想象，自讀自悟。在設(shè)計時我充分尊重學(xué)生獨特的感受和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。值得思考的是一個有生命力的`課堂首先要和學(xué)生平等地對話，要讓學(xué)生真誠地說話，真誠地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實體驗，使學(xué)生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。作為自己的努力方向。一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。因為是學(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的39。在生活中，學(xué)生無時無地不在運(yùn)用語文，學(xué)習(xí)語文。這種獨具匠心的欲設(shè)，是同學(xué)學(xué)習(xí)本課文的起點。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自身的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自身要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累和社會閱歷。但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思7《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級上冊第1課。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！沈：我在反復(fù)讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。感悟理解與情感熏陶兩不誤。要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。沈：對于二年級學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達(dá)到運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)會。喜歡秋天，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。）交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)8個生字。）現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主