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正文內(nèi)容

人教版四年級(jí)下冊(cè)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 有感情地朗讀課文。這就把羅丹工作時(shí)那種全神貫注的神情描繪得非常形象,具體。(1)“羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。文章主要線索:這篇文章主要圍繞“全神貫注”交代事情的起因,發(fā)展,結(jié)局,展現(xiàn)了羅丹忘我的功作熱情。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記,也寫(xiě)詩(shī)歌戲劇、散文特寫(xiě)和翻譯作品。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng);二是初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。(一)分析三次對(duì)話:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象? :杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。這位青年男子叫比爾?撒丁,后來(lái)成為挪威小有名氣的音樂(lè)家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。身無(wú)分文的青年男子來(lái)到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街上,勒緊褲帶在一棵榕樹(shù)下拉起了手中的琴。他從來(lái)不讀沒(méi)有價(jià)值的書(shū)。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。3%()的目光()的年輕人()地吃6.“僵硬”有兩個(gè)意思:①(肢體)不能活動(dòng);②呆板,不靈活。過(guò)了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒(許配 匹配)給他,杰克遜對(duì)女兒說(shuō):“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!” 1.我會(huì)選擇括號(hào)內(nèi)正確的讀音。)了幾分鐘,杰克遜大叔感到十分愜(qi226。等您吃過(guò)飯,我再給您派活兒。i)不堪。四、小組討論,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1.默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?(完成課后第一題思考練習(xí))2.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)2.想象逃難人吃飯的樣子,體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。教師板書(shū):自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)五、研讀課文,體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值1、師出示句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。三、細(xì)讀課文,感受逃難人處境1、感受逃難人群的處境:⑴ 學(xué)生自讀自畫(huà),全班匯報(bào)交流:理解三個(gè)詞語(yǔ):面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽⑵ 想像處境,切身體會(huì):師:由于長(zhǎng)距離的奔波流亡,加上缺乏食物,又天寒地凍,真是饑寒交迫。2、教師引導(dǎo)談話:假如你是逃難人之一,有人把食物送到你面前,你會(huì)怎樣做?3、學(xué)生談話。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理?!D―盧梭自尊自愛(ài),作為一種力求完善的動(dòng)力,卻是一切偉大事業(yè)的淵源。它能成就人的一生。師:哈默正是有了這種,不依附于他人,自尊、自強(qiáng)的精神,所以他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。)③ 學(xué)習(xí)描寫(xiě)杰克遜大叔的動(dòng)作詞語(yǔ),“想一想”從中體會(huì)出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢,你也是個(gè)善良的孩子。師:把你自學(xué)的體會(huì)與同桌分享,請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求:一讀,讀出你的理解;二說(shuō),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談你的理解;三思,把自己的思考與別人的思考融合?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、展示點(diǎn)撥對(duì)前3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。我能畫(huà)出描寫(xiě)小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。邊讀邊想,品味詞語(yǔ)與哈默展開(kāi)對(duì)話,體會(huì)人物品質(zhì)的方法?!窘滩姆治觥俊蹲饑?yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個(gè)人只要真誠(chéng)地待人處事,就會(huì)得到大家的贊許和尊重。課文講述了美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課生字讀音,讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語(yǔ)“愜意”的讀音。我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。我能帶著感情大聲朗讀課文。全班交流。)④有感情地朗讀 第三次對(duì)話“我現(xiàn)在就做,等做完了你的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。結(jié)合自身實(shí)際,談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。——――屠格涅夫人的尊嚴(yán)可以用一句話來(lái)概括:即他的信念……它比金錢、地位、權(quán)勢(shì),甚至比生命都更有價(jià)值。感受哈默鮮明的人格魅力。4、引入課題:大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。在這樣的艱難境況下,請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來(lái)?(指名回答)2、感受哈默的處境:師:就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候,他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,拒絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物?!敝该f(shuō)句子的意思,教師接著提問(wèn):什么事尊嚴(yán)?(教師板書(shū))全班交流:尊嚴(yán)就是自尊;尊嚴(yán)就是自愛(ài);尊嚴(yán)就是自主;尊嚴(yán)就是自強(qiáng)?。病Ⅲw會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值:師:“什么都沒(méi)有”和“富翁”是恰恰相反的,杰克遜大叔為什么這樣說(shuō)?學(xué)生暢所欲言。學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。二、學(xué)習(xí)2—5自然段,感知年輕人維護(hù)尊嚴(yán)的言行。3.師生交流收集的資料,受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。善良而樸實(shí)的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)?!???“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。xi226。4% 2.我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。下列句子中“僵硬”的意思分別是:2% ①因?yàn)楣ぷ鞣椒ń┯?,所以工作效果不太好。(用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話)8.用“~
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