人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元比多少教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 先擺一擺，再說一說。I(板書課題：比多少）。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。（教師貼水果貼片，引導(dǎo)學(xué)生回答：蘋果和梨的數(shù)量是一樣的）。引出課題比多少二、主動(dòng)探討，獲得新知 引導(dǎo)觀察，初步感知同樣多：剛才說，是誰的房子？說得真好，一共有四只小白兔，小白兔在干什么呢？一共要搬多少塊轉(zhuǎn)呢？（課件中展示四只小兔和四塊磚）同學(xué)們都很聰明，我們一起來看看吧，每只小兔搬一塊磚。第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案第二單元第1課第1課時(shí) 課題 比多少教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對應(yīng)，知道同樣多的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。先看外面的4根骨頭，然后再看里面的3只小狗，骨頭比小狗多，所以骨頭夠吃。紅色的珠子少。師：黃色的多，能說說你是怎么想的嗎？ 生：我是數(shù)出來的。師：小猴多，能給大家說說你是怎么想的嗎？生（走上講臺(tái)）它們都是對著的，就是小猴多出一個(gè)來，小貓少了一個(gè)，我認(rèn)為小猴多，小貓少。開始！??師：擺好了嗎？誰來給大家介紹一下。師：小朋友們同意嗎？講得好不好啊，我們用掌聲來表揚(yáng)她吧！小朋友們，我們來看：小豬少，木頭多。生：不對，不對。師：哦，小豬和蘋果同樣多。教師在每只小兔下面對應(yīng)貼1塊磚。（五）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第三篇：一年級(jí)上冊第一單元比多少教學(xué)設(shè)計(jì)比多少師：走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，感受數(shù)學(xué)的樂趣，你們高興嗎？ 你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片?！緦W(xué)習(xí)過程】：㈠導(dǎo)入：聽故事————《小豬幫小兔蓋房子》（PPT播放動(dòng)畫和音頻）㈡主動(dòng)探討，獲得新知（評價(jià)目標(biāo)2）教學(xué)“同樣多”。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體所處的位置，課堂上的活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，通過本課的活動(dòng)學(xué)生基本能將新授知識(shí)和生活鏈接起來。師：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？圖中的小朋友在什么位置嗎？、探求新知初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那個(gè)小朋友排在第幾？排在他前面的大姐姐呢？后面的阿姨、女警和叔叔呢？（提醒同學(xué)們根據(jù)圖中標(biāo)出的第2，分別確定其他人的位置）（3）你是怎么知道阿姨排在第3的呢？讓學(xué)生說說自己的想法.（4）請你說一說：女警和叔叔排在第4和第5的理由。第一篇：人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元比多少教案課本目錄： 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 —— 第幾 教學(xué)課題：第三單元精品備課：第幾 教學(xué)目標(biāo)：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元比多少教案第二課時(shí) 比多少【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊課本第6―8頁【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】：初步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“一一對應(yīng)”思想。故事講完了，下面就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的問題。播放動(dòng)畫片。問：小兔和磚誰多誰少呢？ 生：小兔和磚同樣多。你能不能上來給大家擺擺呀？ 生：大家請看：有3只小豬，（教師幫其把三只小豬貼在黑板上）還有3個(gè)蘋果。師：請你來說。這屆課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。生：我先在上面擺了3個(gè)正方形，生：我再把5個(gè)圓形擺在桌子上面。師：他說的好不好？ 生齊答：好！師：***，他說的怎么好了？
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