【正文】 2．注意調動學生多種感官參與學習活動，培養(yǎng)學生操作、思維、語言等綜合能力。這個階段分三個層次進行教學。到2的認識，便增加了數的順序，同前一個數的比較大小，數的組成三個層次。算一算。一個數減去與它同樣多的數得0。用自己的話說說圖的意思。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。完成課本P24做一做第2題。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號讀作：1加2的的等于3。學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內的加法，并會在等號后面寫得數。（教師巡視，發(fā)現按順序分的請他與同學們分享。二、預計教學時間：1 節(jié)三、教學重難點5以內數的分解和組成三、教學活動（一）復習舊知前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。從右往左數，第4列有（）個球。動動手，深化感知（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。（三）鞏固練習【基礎練習】課本第18頁做一做第1題。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……（三）鞏固練習【基礎練習】圈一圈下面的數字你認識嗎？請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。1課時綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內的加減運算。正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數：13節(jié)教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期認識1～5認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內加、減法。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題9．教學加、減法算式的寫法。7．小結。）用這些木塊再請同學們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導學生想。把5個加法算式齊讀一遍。2．教學4＋2和2＋4?！霸鯓恿兴闶?？”板書：1＋5＝6。（6的組成）二、新課1．教學5＋1和1＋5。希望同學們繼續(xù)努力！第三篇：10以內數的認識和加減法教學設計10以內數的認識和加減法教學設計教學內容：本冊教科書第29～30頁。解決問題組織學生仔細觀察主題圖，找出圖畫里的數學信息，（引導學生說出“有3只小鳥”的信息），共同思考：這一信息對我們解決問題有沒有用？最后根據找到的數學信息解決提出的問題。4．復習10以內數的減法。）根據匯報隨機在大屏幕上出示10，連加連減，加減混合。充分聯系生活，加深對數感的培養(yǎng)，經歷系統(tǒng)整理和復習的過程，形成自己的數學認知結構。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決 生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。、9的加減法。與7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的 聯系及它們的大小關系。請大家關注數學網小學頻道，預祝大家工作愉快。（2）數的順序。與7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念不同的人學習不同的數學。與7的加減法中安排的用數學的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得 出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。誰知道咱們叫什么中隊嗎？為了學習好這節(jié)課的知識呢，老師準備了一些紅蘋果要獎給大家，這節(jié)課咱們就來比一比看誰表現的好，老師就獎給誰，最后，老師還要請得到紅蘋果的同學到前面來一起做游戲，你們有信心得到它嗎？孩子們！今天我們一起上一節(jié)6—10的認識和加減法的復習課，把這一單元所學過的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，讓我們一起努力上好這節(jié)課，好嗎？板書課題：整理與復習二、回顧整理，建構網絡。剛才同學們說了那么多的加法算式，可是老師聽的迷迷糊糊的，一個也沒記住，不過沒關系，老師已經把它們統(tǒng)統(tǒng)的整理到了一張表格里，現在就請你們仔細的觀察，你們可以豎著看、橫著看，還可以斜著看，然后和你的同桌說一說，你都發(fā)現了什么？c、計算。（出示情境圖）請看明明和他的同學放學回家在電梯間里跟開電梯的阿姨發(fā)生了什么？組織學生根據情境圖完成問題。（2分鐘）學生評價：我學會了____________，我最喜歡____________。學生準備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數字卡片1～6。“用什么方法計算？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6?！斑@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是6。齊讀兩個算式?！安豢磮D，怎樣能想出來得5？”引導學生想。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。課間活動。第四篇：15認識和加減法教學設計《1~5的認識和加減法》單元教學設計（討論稿）一、本單元知識框架二、本單元學習內容的前后聯系三、學生情況分析學生在學前已初步認識10以內各數，會數1至10以內物體的數量，所以本單元的學習對學生來說是相對簡單地，但是，根據我們對孩子們的學習前測了解到部分孩子在數數時是雜亂無章的，這種數數的習慣在數量少時弊端不明顯，但當東西比較多，比較雜亂時，孩子們學會按照一定的順序去數數就很重要了，所以在本單元的教學中，要將教學重點放在指導孩子們學會按一定的順序數數，并且數與物要一 一對應，培養(yǎng)良好的數數習慣，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。六、本單元評價要點能熟練地掌握1~5的基數的含義、認讀寫、數的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍岛x）以及數的分解，初步建立數感。1課時第幾知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。1課時加法的鞏固練習在練習中進一步理解加法的含義，熟練得數是5以內的加法，并能正確書寫。掌握得數是0的加、減計算。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。你還可以用其他方式表示這個數嗎？老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶