京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 為此，老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析，找到知識(shí)的孕伏點(diǎn)，規(guī)劃知識(shí)的孕伏周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。我在講“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課時(shí)，首先通過動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。例如教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。在我的教學(xué)中，還存在很多與新課程改革相距甚遠(yuǎn)的地方，如：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解不夠深入；新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，為了學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行新課程改革是必須的。在課程內(nèi)容上，現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容貪大求全，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明，超過70％的教師與學(xué)生認(rèn)為教材脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，現(xiàn)有的應(yīng)用問題更多是為數(shù)學(xué)體系服務(wù)，是人為的東西，并不是源于生活中的問題。我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過程：認(rèn)同理念—形成自己的經(jīng)驗(yàn)—在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用—形成自己的風(fēng)格。我在探究活動(dòng)中敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極的學(xué)，課本讓學(xué)生看；概念讓學(xué)生抽象得出；思路讓學(xué)生講；疑難讓學(xué)生議；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生得；錯(cuò)誤讓學(xué)生分析；小結(jié)讓學(xué)生做，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，敢于質(zhì)疑。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心狀態(tài)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互探討和獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師要有層次、有坡度的設(shè)置問題障礙，使顯性問題和隱性問題相得益彰，為繼續(xù)探究埋下伏筆。師：請(qǐng)你給演示一下是怎么擺的。校本培訓(xùn)。深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)是進(jìn)行教學(xué)改革和研究的立足點(diǎn)。新一輪課程教學(xué)又重新開始，為了更好地進(jìn)行新課程教學(xué)工作的探索與實(shí)踐，在此對(duì)過去三年的教學(xué)工作大致作個(gè)總結(jié)。為能更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽取匯報(bào)課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓(xùn)；也曾奔赴桂林參加研討會(huì)——有了理論,還要實(shí)踐！每個(gè)學(xué)期教研組都開展了豐富多彩的教研活動(dòng)：學(xué)校曾邀請(qǐng)劉麗琴和韋淑妹等老師來上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開課；為達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，課后我們老師還主動(dòng)評(píng)課。我們除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，還重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力——”郭文平老師也說：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——解決問題——拓展創(chuàng)新”在這一系列的教研活動(dòng)中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)計(jì)〉〉一課時(shí)，先出示〈〈奧特曼〉〉〈〈貓和老鼠〉〉等學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片光盤，沒想到學(xué)生們激動(dòng)不已，非常樂意接受老師布置的“統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛的一部動(dòng)畫片”這一任務(wù)，而且想出了各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法，并會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖——課堂氣氛異?；钴S：可見情境所起到作用的確是舉足輕重的！謝小蓮老師在上三年級(jí)數(shù)學(xué)的“周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，她能尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生自己探討出多種多樣的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的方法！教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曾指出：讓數(shù)學(xué)新課程，成就師生幸福人生。新一輪的教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教無定法！我們不能說我們的是很好，但我們極力做得更好！總之，我們的目的是使學(xué)生：體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；；；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能！第二篇：京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)作為課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，我們京龍小學(xué)積極響應(yīng)新一輪 課程改革的號(hào)召，用新世紀(jì)（版）〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉〉已經(jīng)3年多，而從2005年秋又啟用人教〈版〉〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉〉。總之，教師要執(zhí)力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考的時(shí)間與空間，并在交流合作中共同提高；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。下面是我的課改三年來的主要工作回顧：一、讓課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。
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