【正文】 ”如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的方法。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。1素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。要求評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。(1)倡導(dǎo)全人教育。新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。18．怎樣幫助學(xué)生 降低考試焦慮?(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。1良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。(2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。1簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現(xiàn)。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。2l、教學(xué)活動設(shè)計要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等功能。(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。其改革大體分為三個階段：(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年2001年6月，制訂了18個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個學(xué)科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。10性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。知識、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點。(5)創(chuàng)造性。8想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè))。7思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。5心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。4德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。(2)內(nèi)容正確。3教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。3編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合：系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。1我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。第四篇：教育學(xué)心理學(xué)教育法規(guī)時事政策01教師招聘考試復(fù)習(xí)資料一，教育學(xué)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。這就要求我們在幼兒園的硬件建設(shè)和設(shè)施要求上，都堅持要符合幼兒年齡特點，符合國家確定的衛(wèi)生安全的標(biāo)準(zhǔn)。因為《幼兒園工作規(guī)程》要求我們幼兒園全體工作人員要“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平。（三）社會捐助幼兒園事故的常見原因有哪些？如何確定其賠償責(zé)任？ 答：幼兒園事故的常見原因：（一）制度問題制度不嚴(yán)、管理不善，是造成幼兒園事故發(fā)生的主要原因之一。幼兒園的經(jīng)費有哪些法定的來源渠道？答：一般來說經(jīng)費來源是財、稅、費、產(chǎn)、社、基六個渠道。①１９９９ ②２０００③２００１④２００２三、名詞解釋（每小題3分，共15分）教育法：由國家制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實施的教育活動的行為規(guī)則的總稱。① 20 ② 25 ③ 30 ④ 35幼兒在課間打追、教師在旁看見，雖制止但并不得力釀成事故，教師應(yīng)負(fù) ②。幼兒園的管理實行 地方負(fù)責(zé)、分級管理 和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé) 的原則。堅持尊重規(guī)律、因地制宜、循序漸進(jìn)、注重實效的原則，積極整合教師培訓(xùn)資金和資源，強(qiáng)化雙語教師培訓(xùn)基地的作用，發(fā)揮縣市教師培訓(xùn)的主體作用，擴(kuò)大雙語教師培訓(xùn)招生名額，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量。受編制、配套政策、生活條件等因素的制約，新疆雙語師資隊伍建設(shè)存在數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)性短缺雙重問題。當(dāng)前應(yīng)做好幼兒園雙語教育保教質(zhì)量監(jiān)測和小學(xué)漢語、數(shù)學(xué)學(xué)科監(jiān)測工作，進(jìn)一步擴(kuò)大監(jiān)測學(xué)科范圍和延伸監(jiān)測手段。(二)不斷完善制度，為雙語教育政策實施構(gòu)建有力的制度保障。尤其是農(nóng)村地區(qū)合格教師比例更[6]低，雙語教師隊伍“招不進(jìn)、下不去、留不住、教不好”的問題十分突出。目前，新疆尚缺乏對從事雙語教育教師的評價機(jī)制，雙語教師任職資格評價標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，這容易挫傷教師教學(xué)的積極性(三)優(yōu)秀師資供給不足制約了雙語教育政策的實施成效雙語師資是雙語教育發(fā)展的關(guān)鍵?！?這個政策文本將語言與文化明顯割裂開來，明顯不完善，不能涵蓋我國推行雙語教育的宗旨。從以上分析可以看出，大規(guī)模開展的各類雙語教育改革實驗是這一階段的突出特點，有關(guān)雙語教育的理論與政策在實踐中得到不斷完善。2003年，《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見》明確提出: 積極擴(kuò)大“雙語”授課實驗范圍，縣(市)以上中學(xué)都要開設(shè)“雙語”授課實驗班，縣(市)中學(xué)全部過渡到“雙語”授課實驗班的教學(xué)模式。根據(jù)自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)校開展?jié)h語教學(xué)的規(guī)劃，對少數(shù)民族教師進(jìn)行漢語培訓(xùn), 力爭到 2004 年使小學(xué)、初中、高中、大學(xué)少數(shù)民族教師的漢語水平分別達(dá)到中國漢語水平考試(HSK)的 3 級、4級、5 級、6 級或相應(yīng)水平。1999 年，自治區(qū)黨委、人民政府在《關(guān)于貫徹〈中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見》中明確指出 : 要把加強(qiáng)漢語教學(xué)作為提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從歷史發(fā)展角度對新疆少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育政策進(jìn)行梳理，分析這個時期“雙語” 教育政策特點，新疆 “雙語”教育政策還有亟需改進(jìn)和完善的地方以及相應(yīng)建議。七、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實處。第十九條筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。第十條教師資格考試包括筆試和面試兩部分。”2011年《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念：育人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知 教師[2012]1號《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見 國發(fā)[2012]48號 2012年9月5日到2015年，全國義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93%，實現(xiàn)基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達(dá)到65%；到2020年，全國義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%，實現(xiàn)基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達(dá)到95%。中等職業(yè)學(xué)校教師的《專業(yè)知識與教學(xué)能力》科目測試，暫由各?。▍^(qū)、市）自行命題和組織實施。四、突出師德激勵，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。” 《中華人民共和國職業(yè)教育法》1998年8月29日《中華人民共和國高等教育法》 第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。雙語教育理論研究成果不斷豐富，各類雙語教育改革實驗大規(guī)模開展，建立了相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，形成了一支雙語和雙語教育研究隊伍，編寫了成龍配套的雙語教材，這些對自治區(qū)雙語教育政策的完善提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。2003 年,《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見》明確指出, 要培養(yǎng)一支合格的“雙語型”少數(shù)民族教師隊伍，加強(qiáng)漢語教師培訓(xùn)基地建設(shè)，認(rèn)真實施國家《支援新疆漢語教師工作方案》，并充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，逐步開展對少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)。1997 年,自治區(qū)教委制定出臺了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)生雙語授課實驗方案》，明確提出實驗的目的，并對實驗的規(guī)模和基本條件、實驗班管理、教材與課程計劃作了詳細(xì)說明。2003 年,《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見》明確指出:鼓勵中小學(xué)創(chuàng)造條件實行“民漢合?！被颉盎旌暇幇唷保灰蠹訌?qiáng)對“雙語”教學(xué)的研究，逐步形成“雙語”教學(xué)的課程體系。部分學(xué)者認(rèn)為民漢兼通就是培養(yǎng)雙文化人，部分學(xué)者認(rèn)為民漢兼通就是掌握兩種語言。從國家層面缺乏針對少數(shù)民族掌握國家通用語言文字的法律法規(guī)，雙語教育實施和發(fā)展主要依靠行政規(guī)章和地方性法規(guī)，具體的雙語教育政策大多以“意見 ”、“決定” 等形式下發(fā)。而從多個渠道反映的情況看，這支隊伍中能夠勝任雙語教育任務(wù)的教師比例相當(dāng)?shù)?，在有的單位甚至不?0%。筆者認(rèn)為，當(dāng)前需要加強(qiáng)的雙語教育理論問題，包括雙語教育與中華民族共同體意識培育的關(guān)系，雙語教育的目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，雙語教育的課程性質(zhì)，雙語教師核心素養(yǎng)等。2．完善雙語教育政策評估標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制。積極研究統(tǒng)籌民考民、民考漢和雙語班等各種培養(yǎng)模式的招生指標(biāo)，保持招生制度的相對穩(wěn)定性。要借鑒集中連片貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校艱苦和邊遠(yuǎn)程度、教師崗位級別和執(zhí)教年限等實行階梯式津貼補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》所稱未成年人是指未滿 18 周歲的公民。10幼兒園應(yīng)當(dāng)建立、以及 等制度。（）①２小時半②３小時 ③３小時半④４小時 ８、《幼兒園工作規(guī)程》有 ③ __。四、簡答題（每小題５分，共30分）有關(guān)幼兒教育法律規(guī)范的主要內(nèi)容大體包括哪幾個方面？ 答：有關(guān)幼兒教育法律規(guī)范的主要內(nèi)容大體包括：； ；； ；； ； ‘ ； ； ； 。（二）家長交納保育、教育費在有關(guān)幼兒園收費方面，要注意以下幾點： ，杜絕亂收費現(xiàn)象。當(dāng)幼兒園及其教師合法權(quán)益受到侵害時有哪些救濟(jì)途徑？答：一般意義上講，有三種渠道：訴訟渠道，即司法救濟(jì)渠道；行政渠道，即行政救濟(jì)渠道；其他渠道，主要是本組織或機(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間渠道。主動自覺地給予他們精心的照顧和熱情的引導(dǎo)，重視對他們心理、生理健康的保護(hù)。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。他提出了班級授課制。其貫穿了儒家思想。1蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教。2教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。2教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。3主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。(5)語言藝術(shù)。4活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。教師招聘考試復(fù)習(xí)資料50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。5神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。6興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。7注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。教師招聘考試復(fù)習(xí)資料7解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。(2)獨立性與批判性。8保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。9知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。9克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。10心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華