【正文】 3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）3．多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1．教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。宙斯此時(shí)的心情可以用句中的“__________”一詞來(lái)概括，使我們能體會(huì)到________________________________________?；饐⒌狭巳祟?lèi)的智慧，火賦予人類(lèi)騰飛的翅膀。()()()()fēn f249。，抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物的心情。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。三、合作探究 1．扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓公說(shuō)了哪些話勸他應(yīng)及時(shí)治療？對(duì)于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評(píng)價(jià)的？、三次見(jiàn)蔡桓公，均隔十天左右?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2．語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又淺顯易懂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。，熟讀成誦。獨(dú)立思考，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，（）地吃起來(lái)。 tǎnɡ ru242。預(yù)習(xí)案，你發(fā)現(xiàn)了那些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們積累下來(lái)?！局R(shí)鏈接】陳醉云 浙江上虞縣人。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？“中年商人低聲問(wèn)道。：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。復(fù)述課文。彎彎腰，拾起你的尊嚴(yán)！第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè) 尊嚴(yán)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。他拉了一曲又一曲，吸引了無(wú)數(shù)人的駐足聆聽(tīng)。在列寧的房間里，無(wú)聊消閑的書(shū)籍一本也找不出來(lái)。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）8．用“～～～”在文中畫(huà)出描寫(xiě)年輕人外貌的句子。下列句子中“僵硬”的意思分別是：2% ①因?yàn)楣ぷ鞣椒ń┯?，所以工作效果不太好?% 2．我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。xi226?！???“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。二、學(xué)習(xí)2—5自然段，感知年輕人維護(hù)尊嚴(yán)的言行。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）2)他就是石油大王哈默。1．抓住“例外”引入自讀。五、課內(nèi)閱讀一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難（n224。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。杰克遜大叔十分（贊賞 欣賞）地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。）意。3% 3．按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（）②剛才我的腰還是很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。用“ ”畫(huà)出表現(xiàn)年輕人心理的句子？4%9．“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話怎么理解？3%10．為什么杰克遜大叔會(huì)留下這個(gè)年輕人？你從年輕人身上學(xué)到了什么？3% 課外閱讀答題列寧讀書(shū)列寧讀書(shū)的時(shí)候，十分認(rèn)真?！白x書(shū)認(rèn)真”和“選書(shū)嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“／”標(biāo)在文中。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢(qián)放入琴盒。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）（二）初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。林林不假思索的說(shuō)：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人。 dǎo yī()()()()guī ch225。（），（），頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風(fēng)景圖。，把生字所在的詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)積累下來(lái)。深入探究：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案編制：趙書(shū)平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級(jí)：姓名：【拓展延伸】我還能背誦其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。3．抓住人物的語(yǔ)言或行動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，人物鮮活，個(gè)性鮮明。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)。他又說(shuō)了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？，最終是什么下場(chǎng)？ 課堂檢測(cè)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。2．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。