【正文】 ②馬之千里者，一食或盡粟一石。本文是他這類作品中的名篇之一。他多次被貶官降職，很受壓抑。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力。你還是把它賣給我吧。伯樂向楚王說明，千里馬少有，找起來不容易，需要到各地巡訪，請楚王不必著急，他盡力將事情辦好。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。（2分）（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。（2）誑：欺騙人，蒙人的意思?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。伯樂遭⑦之，下車轅而哭之，解衣以冪⑧之。③正:只。（2分）（1）策．之不以其道（）（2）天下必以王為能市．馬（）（3）買其．首五百金（）（4）鳴之．不能通其意（）2．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同寓意是什么。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）【甲】《馬說》【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。見：_____________（2）執(zhí)策而臨之。（選自《戰(zhàn)國策》）【注釋】①比：副詞，接連地。（15分）駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”三、按原文填空。四、合作探究、研讀課文劃出文中作者認(rèn)為千里馬被埋沒的原因的句子。材，同“才”，此指行千里的才能。等：相當(dāng)。是：這樣，指示代詞。一食（sh237。駢：兩馬并駕。本文借物說理，托物言志，以千里馬的遭遇，諷喻當(dāng)世不知用人，感嘆自身懷才不遇。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為＂韓柳＂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文中重點(diǎn)詞句的掌握。B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。⑦美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：_____________________________①選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。明了中心。板書設(shè)計(jì)：馬說正面提出問題：世有伯樂，而后有千里馬。韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。課時(shí)安排：2課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成：（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。50～57歲，先從裴度征吳元濟(jì)，后遷刑部侍郎。他善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無章”等。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。千里馬常有，而伯樂不常有 對統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨 應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。宮中有個(gè)近侍對他說道：‘請您讓我去買吧?！壁w構(gòu)道聲好，說道：“你今日所說很有意義。當(dāng)大夫子余委婉諷諫之后，勾踐以“默然”表示對自己的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)，看來伯樂也是會(huì)錯(cuò)誤的?；颍何沂菫椋ㄕ嬲模┑膶毷怀鉃椋ㄆ胀ǖ模┑氖^，誠實(shí)正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦（悲痛）（意思對即可）4．答：《馬說》中，面對“天下無馬”這種壓制人才的謬論，文章只能發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆；而《卞和泣玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色。等到厲王死去，武王登位后，卞和又把那塊璞石獻(xiàn)給了武王。（2分）（1）策之不以其道（）（2）天下必以王為能市馬（）（3）買其首五百金（）（4）鳴之不能（）2．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。它們都闡述了一個(gè)什么道理？（四）【甲】《馬說》【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。后勾踐聽信讒言，令其自殺。臣恐諸侯之笑王者在后也。雖：（）（2）厲王使玉人相之?！蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氀?，遂命曰：和氏之璧。六、對比閱讀（一）（甲文）《馬說》（乙文）卞和泣玉：楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到《馬說》中的哪句話： 千里馬常有，而伯樂不常有誦讀古文，與先賢對話，和智者交流，能讓我們獲得有益的人生啟示。（王翰《涼州詞》）射人先射馬，擒賊先擒王。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意其直無馬邪？其真不知馬也。頓③策：執(zhí)策而臨之 名詞，鞭子策之不以其道 動(dòng)詞，鞭打④以：不以千里稱也 用策之不以其道 按照⑤能：安求其能千里也 能夠雖有千里之能 能力（三）詞類活用①祗辱于奴隸人之手 辱，形容詞作動(dòng)詞，辱沒。有“文起八代之衰”的美譽(yù)。食馬者不知其能千里而食也，“食“通”詞”，喂養(yǎng)。（四）其他詞語1．然后有千里馬（然：這樣）2．而伯樂不常有（而：表轉(zhuǎn)折，可是）3．故雖有名馬（故：所以）（雖：即使）4．祗辱于奴隸人之手等：（辱：受屈辱而埋沒才能）5．駢死于槽櫪之間（駢：兩馬并駕）6．不以千里稱也（稱：著稱）7．馬之千里者（之：定語后置的標(biāo)志，不譯）8．一食或盡粟一石（食：吃）（或：有時(shí)）（盡：吃完，吃光）9．食馬者不知其能千里而食也（食”通飼，喂）（千里，日行千里）10．是馬也（是：這樣）11．雖有千里之能（雖：即使）12．才美不外見（“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）13．且欲與常馬等不可得（且，尚且）（常；普通）（等：等同，一樣）14．安求其能千里也（安：怎么）15．策之不以其道（策：驅(qū)使）（以：按照）16．食之不能盡其材（“材”通才，才能）17．執(zhí)策而臨之（執(zhí)：拿）（策：鞭子）（臨：面對）18．其真無馬邪（其，表反問，難道）（邪：通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”）（其：表推測，恐拍）三、句子翻譯故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。（三）馬的詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。（二）問答你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”? 首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。④理：加工雕琢玉石。見夔②出，鱉延頸而笑，夔曰：‘爾何笑？’鱉曰：‘吾笑爾之蹺躍③，而憂爾之踣也。④跂：踮起腳尖。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）四方之士掉首不敢南顧，越無人矣。（1）才美不外見()(2)且欲與常馬等不可得()（3）比行百余里()(4)受大而不茍取()?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。厲王命令玉匠鑒別。文王聽說了這件事后，就派人前去調(diào)查原因，那人問他說：“天下被砍去腳的人很多，為什么只有你哭得如此悲傷呢?”卞和回答說：“我并非因?yàn)槭ルp腳而感到悲傷，而是痛心世人將寶玉看作石頭，把忠誠的人當(dāng)作騙子，這才是我感到悲傷的原因啊!”文王聽到回報(bào)，便叫玉匠去雕琢那塊璞石，果然從那塊璞石中得到一塊價(jià)值連城的美玉，于是命名這塊美玉為“和氏璧”。勾踐重用文種和范蠡重振越國雄風(fēng)，說明他還是識(shí)人才的，但后來又逼死逼走兩位功臣，說明勾踐對兩位人才的價(jià)值并沒有認(rèn)識(shí)到位，沒有給千里馬類的人才以合適的生存條件，又表現(xiàn)出統(tǒng)治者短視的一面，這符合韓愈諷刺的現(xiàn)象。不幸二馬后來相繼死去?！薄榜莅凹锥幌?、不汗，若無事然”。于是不到一年，三匹千里馬就到手了。教學(xué)重難點(diǎn)：。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后回京任四門博士。詩力求險(xiǎn)怪新奇，雄渾而重氣勢。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。（1）故雖有名馬，只辱于奴隸人之手（）（）．．（2）駢死于槽櫪之間（）（）．．．（3）馬之千里者，一食或盡粟一石（）（）．．（4）是馬也，雖有千里之能（）（）．．（5）安求其能千里也（）（）．．（6）策之不以其道，食之不能盡其材（）（）．．（7）執(zhí)策而臨之（）（）．．第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：頁碼： 1編碼：Yw1103021班級學(xué)生姓名： ；教師講伯樂相馬故事 字，河陽（今河南孟州）人，代家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的美譽(yù)。三、細(xì)讀課文，整體感知。全文圍繞著“”這個(gè)中心，反復(fù)進(jìn)③策之不以其道④食馬者不知其能千里而食也 行論述。②千里馬的悲慘遭遇是：_________________________________ ③千里馬被埋沒的根本原因是：_________________________________ ④千里馬被埋沒的直接原因是：_________________________________。D．策之不以其道策： 馬鞭子。