【正文】 板書：依依不舍三、品讀“啟示”部分（一）理解父親告誡“我”的話歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，回想當(dāng)年釣魚的往事，作者充滿了對父親的怎樣的感情？感謝父親什么？默讀最后兩個自然段?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。認(rèn)為不該放——因為： ①“我”釣到這條魚不容易 ②鱸魚又大又美③釣著魚時四周又無人父子倆的心情和你們一樣。集體交流。五、教具準(zhǔn)備電腦課件。過程與方法：通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣１、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。其次，課堂教學(xué)的形式不夠多樣化，課外拓展的內(nèi)容較少，因為前面花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，所以在學(xué)生聯(lián)系實際談感受時時間不夠充裕，以后課堂語言還要更精煉一些。用第一人稱朗讀，分角色朗讀等，使學(xué)生情感在朗讀體驗中與主人公產(chǎn)生了共鳴。在教學(xué)過程中，我抓住了“釣魚、放魚、得到啟示”這條主線，通過三個問題理清學(xué)生的思路，準(zhǔn)確把握文章中心。師：同學(xué)們，那條大鱸魚雖然游走了，也許給我們留下了一點遺憾，但是我們懂得了自覺遵守社會規(guī)則的道理。齊讀課文，在釣魚——放魚的過程中，作者究竟獲得了什么啟示呢？課件展示。父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。（一）自主學(xué)習(xí)1——3自然段，出示課件自學(xué)提示，生按要求自學(xué)。生：生讀。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟文中深刻的做人道理。最終成為紐約一位——著名的建筑師。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。如果這時候作者放魚回湖，就是光明磊落、遵紀(jì)守法、誠實自律?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。等它沒有力氣了才拉上來，早一步就有逃脫的可能）4．看來，這條魚可真是來之不易?。∷裕?dāng)釣上這條魚的時候，作者憋在內(nèi)心的情感就會像洪水一樣爆發(fā)出來，體現(xiàn)在他的語言中。第三篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計一、引入1．回顧早上我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰來說說這篇課文為我們講述了一個怎樣的故事？ 2．誰能用小標(biāo)題的形式來概括？（釣魚、放魚、啟示）二、釣魚1．現(xiàn)在我們就來看看作者是怎樣釣魚的。現(xiàn)實生活中這樣的例子不少。師：大家來試想一下，當(dāng)時那位同學(xué)是怎么想的？ 生：不要白不要。在課堂的實施中要優(yōu)選組合教學(xué)方法，才能使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)突破難點和釋化疑點。于是，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到困難重重，老師上的辛苦，我不得起因。請看看課文中的插圖，父親的表情是怎樣的？句式：從父親 的表情中，我清楚地知道——齊讀第九自然段。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”父親平靜地說。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。初步感受遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。教學(xué)重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。理解題目意思。“可是不會再釣到這么大的魚了。（1）在朗讀中體會。體會“我”把魚放回湖里時的心情。課后，經(jīng)楊老師的點撥，我才明白，在教學(xué)這篇課文時，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的?！夺烎~的啟示》教學(xué)片段教學(xué)設(shè)計《釣魚的啟示》教學(xué)片段教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，讓學(xué)生能用導(dǎo)讀中提示的學(xué)習(xí)方法之一——抓關(guān)鍵詞句體會其含義；學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：板書課題，點出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，【課件出示】（板書）這是一篇什么樣的文章呢？是寫人？敘事？悟理？或是別的？對，從敘事中悟得道理。生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。2．自由讀1－3段，說說作者釣到鱸魚時的心情，你是從哪些語句中體會到的？ 出示句子：啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。再讀。說說你讀了這句話后的感受。做人應(yīng)該嚴(yán)格守法、誠實自律。）（2）“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。釣魚的啟示已經(jīng)滲透到作者生活的各個方面。教學(xué)難點：精讀重點語句，體會從釣魚中獲得的啟示。師：孩子們有信心完成今天的任務(wù)嗎？生：有。匯報反饋。原因是什么？圈出描寫“我”心情的詞語，體會我心情的變化。生齊讀。積跬步而至千里，積小流而成江河。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？這個問題主要是讓學(xué)生抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？這也是讓學(xué)生抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象體驗。第五篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計（2012年10月17日試教后修改教案）第一課時一、教學(xué)目的１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會１４個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。２、齊讀