【正文】 多元漫畫的研究。學(xué)生們大部分完成了作品，雖然在畫面的表現(xiàn)及人物的造型上還有缺點。通過本課的教學(xué)，學(xué)生從以下幾個方面有所進(jìn)步。（4）師生反饋。（1）你覺得這篇作文可以從幾個畫面來介紹？請你說得稍微具體一些。板書設(shè)計：釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過對作文的理解，能夠從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，并能用漫畫的方法畫下來。時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做？作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。我們來看這句話。默讀，邊讀邊畫邊思考。（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?；貧w文本：34后的那個委屈的小男孩在回憶起自己當(dāng)年的那段經(jīng)歷時，是一種什么樣的態(tài)度？你從中感受到了什么？如果你是詹姆斯，你會對父親說些什么？再次朗讀中心句，加深理解。①合作朗讀父子對話部分，體會詹姆斯的沮喪和父親的理智。初讀中心句。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；通過各種形式的讀，設(shè)身處地地體會詹姆斯的心理變化過程，理解詹姆斯對“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識?！边@是條漂亮的大鱸魚。師：讓我們讀出那份依依不舍?！币痪渲小捌蚯蟆币辉~的理解。表達(dá)能力）三、細(xì)讀課文，走進(jìn)內(nèi)心是啊，我和父親這次就是為了釣魚，為什么父親還讓我把魚放了呢？聽到父親讓我放魚我愿意嗎？為什么？請你讀一讀書在文中找到依據(jù)進(jìn)行批注。教學(xué)過程：一、明確意圖，直抒胸臆生活是一本大書，只要認(rèn)真閱讀這本大書就可以獲得人生的智慧，得到人生的啟示。十、板書設(shè)計釣魚的啟示釣魚放魚啟示得意急切乞求依依不舍感激語言動作神態(tài)描寫拒絕誘惑做一個有道德的誠實的人釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。教師進(jìn)行提示學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？拾到手機(jī)而沒有人看到時。”“可是不會釣到這么大的魚了。課件出示句子（我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚……看出爸爸也很喜愛這條大鱸魚。}六、學(xué)習(xí)四至七自然段出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。課件出示：捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐、魚鰓、翕動、嘴唇、抉擇、開火車認(rèn)讀，注意紅色的字是本課生字，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)生跟讀。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。(本周內(nèi)完成)課后反思：在教學(xué)過程中，我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點──啟示。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。(六)布置作業(yè)，拓展延伸。出示句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。，體會情感。：鱸魚體長(可達(dá)60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件九、教學(xué)流程直入啟示，初步感知。四、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，理清了文章思路。釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》五年級上冊《釣魚的啟示》。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。都需要教師根據(jù)年段目標(biāo)，單元教學(xué)任務(wù)、課文特點和學(xué)生的實際情況進(jìn)行較為具體、準(zhǔn)確的把握，只有確定具體教學(xué)目標(biāo)，才能進(jìn)行目的明確，操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計?！夺烎~的啟示》教后感本文的教學(xué)，重點突出單元訓(xùn)練要點的探究學(xué)習(xí)是我本節(jié)課設(shè)計的重要思想，本單元的訓(xùn)練要點是結(jié)合上下文和生活實際談感受，因此首先在設(shè)計上有所創(chuàng)新。三、說教學(xué)過程。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。簡要理解（10～11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。有感情地朗讀課文?！保ㄒ粋€人，不但是指作者，還包括其他人，也包括我們。）（3）啟示：（引導(dǎo)學(xué)生說）只有……才（49自然段）（1）從這充滿艱辛的“釣”到戀戀不舍的“放”，這對于一個十一歲的孩子而言是怎樣的一段心路歷程呀？快速默讀課文4－9自然段，找出表示“我”心情的詞語，想想為什么會有那樣的心情，該怎么讀？（2）研討：作者①第5自然段“急切”，因為“我”覺得放魚太可惜了，對父親的話難以接受。（3）總結(jié)學(xué)法：①找關(guān)鍵詞句；②聯(lián)系生活實際和上下文理解；③體會深刻含義。（是非）（2）考試時不能偷看同學(xué)的試卷。問題之三，“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠(yuǎn)、意象豐富，初讀時引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。二是指學(xué)生已經(jīng)知道什么。其中，言語表達(dá)主要是指用規(guī)范語言簡要概括信息的表達(dá)能力，語感訓(xùn)練則是通過對典型語例的精致化教學(xué)，以課文的思想情感為背景，感悟體驗不同言語表達(dá)形式的作用和差異。（課件顯示）拓展：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的39。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。（2）父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。朗讀課文。指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）（二）深入體驗“我”的情感。（課件顯示）放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：知道詹姆斯應(yīng)該說，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。直接從學(xué)生學(xué)習(xí)的難點出發(fā)，以“我”獲得的啟示為突破口，開門見山引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去探究、感悟、解決。① 讀讀這句話，有問題嗎？② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？⑷ 小結(jié)：真因為這樣，所以──（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。）“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。板書：釣魚、放魚、獲得啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。【學(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點?！驹O(shè)計理念】力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。⑶ 匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子：① 這條魚是我好不容易釣到的。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸?！雹?乞求。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。一、強(qiáng)調(diào)獨立閱讀、探究性閱讀在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，啟發(fā)學(xué)生就“啟示”提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。二是課文中難點的處理問題。教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。理解題目意思。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會?！敝笇?dǎo)：從“得”字你體會到什么？“你還會釣到別的魚的。這一過程并無人看見。一個字連詞寫2遍?！暗?，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）小結(jié)。確定淺教的教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)段閱讀教學(xué)特點是確定如何淺教的主要依據(jù)。“啟示”，只作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚的啟示》這類課文所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。父親的“不容爭辯”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗：你就是父親，當(dāng)年兒子投來乞求的目光時，你會不容爭辯地說些什么？（3）引導(dǎo)思維，問題解決閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會外問題解決。二、研讀課文作者通過這件事得到了怎樣的啟示呢？請用文章的話說一說（當(dāng)我一次次地……卻很難?！保ǚ凑龥]有人看見）④“沒有人看到我們……釣到這條魚的。）②“父親平靜地說”（“平靜”說明父親對道德實踐毫不含糊，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。解決副點二：“在人生的旅途中……誘惑人的‘魚’”。請運用這種讀書方法，預(yù)習(xí)下一課《通往廣場的路不止一條》。二、感知全文自讀全文，讀準(zhǔn)字音?！景鍟O(shè)計】釣魚的啟示急切 道德：是與非哭出聲乞求 獲得道德實踐的勇氣依依不舍釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計5一、說教材。我把啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，通過反復(fù)品味關(guān)鍵詞來理解課文得到啟示定為本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解重點語句從而明確：只有從小受到嚴(yán)格自律的教育，才能經(jīng)得住誘惑，才能做一個光明磊落的人，這是我要突破的教學(xué)難點。接著結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生直奔文章的中心，以“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對高效課堂的理解進(jìn)一步加深。訓(xùn)練指導(dǎo)時我主張應(yīng)該是目標(biāo)明確，任務(wù)具體，如對學(xué)生朗讀指導(dǎo)。應(yīng)該說，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。作為單元的首篇課文，主要講述34年前的一個晚上，“我和父親去釣魚，”好不容易掉到一條大鱸魚，此時離捕撈魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓 “我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。，培養(yǎng)讀思畫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)，拓展延伸。：當(dāng)我釣到大鱸魚時，我十分地( 得意 )，父親要我把魚放回湖里時，我感到十分地( 委屈 )和(沮喪 )，三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對父親充滿了( 感激 )。思考：我不愿意將魚放回湖里的理由?(1)理由一：這條魚是我好不容易釣到的。：讀——道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。(兩天內(nèi)完成)。有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。教師：教學(xué)課件教學(xué)重點、難點：理解含義深刻的句子教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。三課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字?！笆恰笔裁匆馑迹俊胺恰蹦?？得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。小結(jié)：從我的言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡單，但是實踐起來真的很難。齊讀第九段。”——孟德斯鳩（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊。為下文體會父親的決定及本文所講述的道理做好鋪墊。同學(xué)們這篇課文的課題是什么《釣魚的啟示》，請齊讀課題，那么課文到底寫了一件什么事呢？請同學(xué)們默讀課文想想課文寫了一件什么事？（投影出示要求）默讀課文，思考，并進(jìn)行批注。）B將這句進(jìn)行改動，探討合理性，體會語言與內(nèi)心的密切聯(lián)系?！盇一起看看這一段話。那我為什么不愿意放大魚呢？（1）“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。從文章的主旨出發(fā)，沿著中心句層層解讀文本。第三課時：指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞好句、寫讀書筆記；聯(lián)系生活，引發(fā)討論，拓展對“規(guī)則”的理解，并指導(dǎo)編寫“規(guī)則”。）找出詹姆斯心理變化的語句，讀一讀，并做好批注筆